Словообразовательные морфемы к словам: контрразведка,уборка

ответ:



  поиск

главнаяположение о фестивале и конкурсахпоиск по сайту

подборка материалов к  75  годовщине битвы за  москву 1941‒1942  гг.

подборка материалов к дню волонтёра

подборка материалов ко дню матери

разделы

конкурс «презентация к  уроку»конкурс по экологии «земля — наш общий дом»конкурс «электронный учебник на  уроке»конкурс «цифровой класс»конкурс « регионов россии»конкурс «мы мир храним, пока мы помним о войне»

астрономиябиологияначальная и и языкруководство учебным проектомспорт в  школе и  здоровье 

администрирование школывидеоуроквнеклассная работадополнительное образованиеинклюзивное образованиеклассное руководствокоррекционная педагогикалогопедиямастер-классобщепедагогические технологииорганизация школьной библиотекипатриотическое воспитаниепрофессия — педагогработа с  дошкольникамиработа с  родителямисоциальная педагогикаурок с  использованием электронного  учебникашкольная психологическая  служба

₽ репутацией организации

односоставные предложения. жанрово-стилистические особенности текстов с односоставными предложениями и сфера их примечания

бурмистрова светлана ивановна,  учитель языка и

разделы:   язык

цели урока.

а) образовательная:

совершенствовать у учащихся умения различать типы односоставных предложений по грамматическим и смысловым признакам;

определять жанр, стилистические особенности и сферу применения односоставных предложений.

б) развивающая:

развивать лингвистическое, логическое мышление;

формировать опыт поисковой, познавательной деятельности;

развивать умения аргументировать, доказывать и отстаивать свою позицию, сравнивать и обобщать.

в) воспитательная:

воспитывать у обучающихся коммуникативные способности и взаимопонимание через организацию совместной деятельности;

развивать эстетический вкус, повышать культурный и образовательный уровень через обращение к текстам .

оборудование урока.

1. меловое оформление доски.

2. папки № 1 и № 2 с текстами.

3. опорные таблицы.

4. ключи к .

5. лингвистические словари.

ход урока

1. организационный момент. – готовность к сотрудничеству.

учитель.

те, кто весел сегодня!

те, кто грустит!  

те, кто общается с радостью!

те, кто молчит !

2. психологический и эмоциональный настрой.  (звучит музыка для релаксации “магия природы”.)

учащиеся записывют дату и “классная работа”. название темы урока закрыто.

3. актуализация знаний.

учитель.  ! есть такая притча о двух римлянах, поспоривших, кто из них скажет самую короткую речь. один сказал: “eo rus” (еду в деревню ), второй ответил: “i” (езжай ).

в чём же изюминка этих предложений ?

ученики.  эти предложения односоставные, у них только один главный член предложения.

учитель.  сформулируйте тему нашего урока.

ученики.  тема нашего урока  –  односоставные предложения.

(учитель открывает только первую закрытую часть записи на доске.)

верно. на предыдущих уроках мы подробно говорили об односоставных предложениях, и, как выяснили, каждое из них имеет своё “лицо”. насколько хорошо и прочно вы усвоили грамматические и смысловые признаки односоставных предложений, определить первое .

(из папки №  1 команды достают лист № 1, № 2 с , индивидуальные и итоговые таблицы, критерии оценивания работы.)

лист № 1.

№ 1.

1. внимательно прочитайте личностную характеристику каждого односоставного предложения. (пункт № 8.)

2. впишите в свою индивидуальную таблицу номера односоставных предложений, соответствующих их личностным характеристикам.

модель “чистой” таблицы.

  развернуть таблицу

ф.и.

–

о-л

н-лобобщ. -лбезличныеназывные№ ответов         

  развернуть таблицу

3. обсудите в команде результаты работы. аргументируйте свою позицию в случае несовпадения с ответами товарищей.

4. оцените свой личный результат работы.

5. составьте свою личную образовательную траекторию для устранения пробелов знаний по этой теме.

  развернуть таблицу

знаю хорошомогу ответить с подсказкойне знаю     

  развернуть таблицу

  6. после обсуждения впишите в итоговую командную таблицу № 1 номера односоставных предложений, соответствующих их личностным характеристикам.

  развернуть таблицу

итоговая таблица № 1.о-лн-лобобщ.-лбезличныеназывные№ ответов         

  развернуть таблицу

7. проверьте правильность выполнения . (ключ № 1.)

(ключ № 1.)

  развернуть таблицу

определённо-личноенеопределённо-личноеобобщённо-личноебезличныеназывные2, 4, 10, 117, 121, 53, 68, 9

  развернуть таблицу

п. № 8.

1. эти предложения подчёркивают типичность обозначаемого. 

2. эти предложения выносят на первый план действия. 

3. употребление этих предложений позволяет дать выразительную характеристику и нравственного состояния человека.

4. эти предложения возможность избежать излишнего повторения местоимений.

5. эти предложения сообщению характер сентенций.  (сентенция (книжн.) – нравоучительное изречение.)