Как сделать проект книгу лев и собачка.

цель:   обеспечить условия для:

открытия детьми жизненной истины – что значит быть преданнымосвоение детьми особенностей передачи языковых средств внутреннего состояния понять, в чем особенности жанра «рассказ – быль» (достоверные события) этапы урокаосвоение содержание художественно-педагогической деятельности учителяметодический комментарийтемачто такое преданность? запись на доске организует смысловое пространство урока, детям обратить внимание на ключевые слова.эпиграфжить вместе – и умереть вместеi этап. подготовка к художественному восприятию рассказа – были.i. 1.учитель: сегодня мы начнем наш урок с чтения вопроса. прочитаем его негромко, все вместе.( как вы думаете, что такое преданность? (свободные высказывания детей)- что значит быть преданным? (свободные высказывания детей)- встречали ли вы преданных людей? свои примеры.(свободные высказывания детей), как вы думаете, могут ли быть преданными животные? свои примеры.(свободные высказывания детей)организация осмысления темы  i. 2. учитель: прочитайте каждый вслух для себя эпиграф нашего урока.- что нам понять эти слова? - , кто из вас бывал в зоопарке? - каких зверей вы видели в зверинце?   (свободные высказывания детей)- что вам больше всего запомнилось?   (делятся впечатлениями)чтение эпиграфа  i. 3. учитель: лев николаевич толстой написал рассказ «лев и собачка». это рассказ – быль. почему он назвал – быль?   (свободные высказывания детей)    - , о которой рассказывает л.н. толстой, произошла давно, в далекой от берегов россии городе. может быть, об этой достоверной писателю рассказал кто-нибудь из моряков, которые бывали в лондонском порту.подведение к пониманию особенности рассказа – были.ii этап. художественное восприятие произведенияii. 1учитель: сядьте поудобнее, внимательно послушайте этот рассказ-быль и подумайте, почему он назван былью.  (учебники закрыты)читает хорошо читающий ученик (подготовленный)нацеливание на восприятие текста.iii этап. художественный анализ были.iii. 1учитель: какое впечатление вызвала быль? - взволновала ли вас? - какие эпизоды взволновали? - чем они вас взволновали? - какой эпизод произвел на вас сильное впечатление? iii. 2 - как вы поняли, о чем эта быль? - где происходят события, описанные в были? - давайте уточним, подтвердите словами из рассказа  (зачитывают из учебника)- назовите всех героев были.- кого бы вы назвали главными героями? - что сблизило этих двух животных? - почему лев не принял другую собачку? эмоциональное восприятие текста        осмысление содержания  iii. 3 – давайте перечитаем 1, 2 абзац.- что мы узнали о жизни героев? (один жил в зверинце, другой – на улице)- каким настроением повеяло на нас из этих строк? (грусти, несправедливости, какие слова использует автор, чтобы описать это. давайте найдем и прочитаем.(собаку бросили в клетку ко льву на съедение)анализ с элементами вычитывания.  iii. 4. – что сообщает автор о поведении героев при их первой встрече (собачка поджала хвост и прижалась в угол; лев подошел и понюхал ее, тронул ее и перевернул…стр.137)- найдите и прочитайте в тексте слова, которые указывают на смену настроения. (легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком; вскочила, встала перед львом на задние лапки)- а что могло повлиять на душевное состояние льва? - как вы думаете, какая основная черта подмечена в герое? (дружба, преданность, привязанность)- прочитайте об этом.раскрытие учащимися внутреннего мира героя.  iii. 5 – а что еще мы узнаем о льве по его поступкам? - найдите, зачитайте и объясните поступок льва.анализ поступка героя  - какой чертой характера можно объяснить его поступок? - дети, как автор относится к своему герою? - почему вы так решили? (дети словами из текста)  анализ с элементами вычитывания.iv организация художественного исполнения.iv.1 – давайте негромко прочитаем этот рассказ – быль и попробуем еще раз подумать о прочитанном.создания условия для чтения текста с выражением своих отношений к главным героям рассказаv. организация художественного творчестваv.1 – , кому сегодня удалось глубже понять что такое преданность?   (свободные высказывания детей)v. 2 - попробуйте дать свое толкование этого слова и запишите его в тетради.(зачитывание своей записи вслух)v. 3 – за работу на уроке, за ваше стремление понять глубокий смысл рассказа – были.попробуйте дома сформулировать свой вывод по тексту и выделите знаками в тексте, что вы считаете важным для себя.работа в пареучитель записывает на доске    .

Сначало нужно написать что у них общего и дать характеристику

Как улыбка сестры ; как брата ;