Транскрипция ряды,командир,весенний,дыня,язык,,пытаться,пулемёт,пятнадцать,яма,ешь,юность

153

434

Посмотреть ответы 3

Ответы на вопрос:

megastas777

Русский язык

4,4(24 оценок)

[р' и(над ним пиши маленькую э) д ы] [к а м а н д' и р] [в' и с' э н(над ней черта) э й'] [д ы н' а] [й' а з ы к] [и с т о р' э к] [п ы т а ц а] [п у л' и м' о т] [ п' и т н а ц а т'] [й' а м а] [й' э ш] [й' у н а с' т'] ! : ))

natava1998

Русский язык

4,7(40 оценок)

( р"а д ы) ( к а м а н д" и р ) ( в" э с"э н "и й ) ( д ы н " а ) ( й я з ы к ) ( и с т о р "и к ) ( п ы т а т " с " я ) ( пу л"э м"ё т ) ( п" а т н а т ц а т" ) ( й я м а ) ( й э ш " ) ( й у н о с т " )

даниля3

Русский язык

4,6(1 оценок)

Тексты окружают нас и сопровождают повсюду. И не всегда даже взрослые, не говоря уже о школьниках, знают, что весь этот огромный массив можно разделить на две группы: тексты сплошные и несплошные.

Сплошные не прерываются включёнными в отдельные строки формулами, таблицами, схемами, иллюстрациями и пр. Это тексты разных видов и жанров, в том числе рассказы, стихи, статьи, школьные сочинения.

В несплошных информация передаётся не только словесным На школьных уроках дети читают и составляют таблицы, графики, схемы, опорные конспекты. Иллюстрация с подписью в учебнике – тоже несплошной текст. А в повседневной жизни приходится читать расписания движения транспорта, схемы проезда, афиши, карты сайтов, рекламные постеры, инструкции и разбираться в содержании.

Умеем ли мы читать такие тексты? А дети? Чтобы это определить, попробуйте ответить на вопросы:

1.Вы различаете, сплошной это текст или несплошной, обращаете на это внимание?

2. Умеете вычитывать, например, из таблицы или схемы информацию, данную в явном виде и «между строк»?

3. Можете перевести, например, сплошной текст – в таблицу, схему, план или составить связный текст по схеме?

5. Сможете самостоятельно составить опорный конспект, соединив слова и другие графические знаки?

Как читать такие тексты?

Вот самый простой пример: ученику нужно заполнить таблицу, которая называется «Функции знаков препинания в письменной речи», а затем на основе таблицы составить устный рассказ на ту же тему.

Даны заголовки столбцов таблицы: | Знаки препинания | Какую роль играют | и слова, которые нужно распределить по этим столбцам: точка, многоточие, вопросительный знак, восклицательный знак, запятая, точка с запятой, тире, двоеточие, кавычки, две запятые, два тире, скобки, завершение, разделение, выделение.

Как нужно действовать? Сначала прочитать формулировку задания изучающим чтением. Кстати: читать задания многие школьники не умеют, отсюда и результат получается не очень.

1. Читаем заголовок таблицы: «Функции знаков препинания в письменной речи».

О чём сказано в явном виде? У знаков препинания в письменной речи есть определённые функции. Что читаем «между строк»? Этих функций несколько (использована форма множественного числа – функции). Какой вопрос возникает у читателя? Сколько этих функций и какие они?

2. Ищем ответ на этот вопрос: читаем названия столбцов таблицы: Знаки препинания. Какую роль играют.

Какую дополнительную информацию они сообщают? Надо назвать знаки препинания и указать их роль в письменной речи. Здесь есть подтекстовая информация: показано два столбца, значит, все данные слова надо по ним распределить, разделить на две группы.

3. Читаем слова, которые нужно перенести в таблицу: точка, многоточие, вопросительный знак, восклицательный знак, запятая, точка с запятой, тире, двоеточие, кавычки, две запятые, два тире, скобки, завершение, разделение, выделение.

Здесь перечислены все знаки препинания и их группы по функции. Вот ответ на вопрос (см.пункт 1) Подтекст: знаки препинания надо сгруппировать, а поскольку в перечне даны названия трёх групп по функции (завершение, разделение, выделение), а столбцов два, в таблице будет шесть ячеек. В задании об этом напрямую не сказано, но мы эту информацию нашли «между строк».

Результат работы – таблица. Опираясь на неё, нужно рассказать, о трёх группах знаков препинания по функции.