Обособление уточняющих членов предложения! 1)как вы думаете,чем отличаются уточняющие члены предложения от обычных обособленных? 2)какие члены предложения могут быть уточняющими?

101

325

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

eva444786

Русский язык

4,5(7 оценок)

1) я думаю, что уточняющие члены предложения отличаются от обычных тем, что имеют более глубокий смысл, конкретизируют написанное, разъясняют какое-либо слово или словосочетание. 2) на мой взгляд, уточняющими могут быть причастный и деепричастный обороты, вводные слова и конструкции ( но они не являются членами предложения), а также приложение.

elvinabilalova

Русский язык

4,7(100 оценок)

Беседа: — какие картины и.и.шишкина вы знаете? («прогулка в лесу», «полдень. в окрестностях москвы», «сосновый бор. мачтовый лес в вятской губернии», «берёза и рябинки», «полевые цветы у воды», «папоротники в лесу. сиверская», «сосны, освещённые солнцем», «дубки», «утро в сосновом лесу», «дождь в дубовом лесу», «рожь». рассказ учащихся о картинах художника, презентация этих картин) — что вы видите на картинах художника? (природу, лес, сосны, цветы, ржаное поле, медвежат). — как автор изображает природу? (он показывает красоту природы, леса, различных деревьев. шишкин изображает красоту мохнатых сосен, людей, которые идут убирать урожай ржи). 6. анализ картины ивана ивановича шишкина «утро в сосновом лесу». слово учителя: картины и.и.шишкина позволяют нам утверждать, что он прекрасно знал лес и умел передать всю его прелесть и величие. сегодня мы с вами познакомимся с одной из наиболее известных работ ивана ивановича шишкина «утро в сосновом лесу». — давайте внимательно рассмотрим эту картину. что вас привлекает в этой картине? (маленькие медвежата, сосновый лес, старые поваленные деревья, медведица). — фигуры медведей написал друг и.и.шишкина художник константин аполлонович савицкий. что делают медвежата? (медвежата весело играют. ранним утром они вылезли из своей берлоги: двое залезли на поваленное бурей дерево, а третий встал на задние лапы и смотрит куда- то вдаль). — как изобразил художник медвежат? (художник изобразил медвежат пушистенькими, толстенькими, кругленькими, косолапыми). — кто ещё изображён на картине? (это медведица, которая охраняет своих малышей от врагов. или старший медведь, который сидит у ствола дерева и присматривает за медвежатами). — как выглядит медведица? (она старше медвежат, у неё бурая, коричневая шерсть. она скалит зубы, рычит на непослушных малышей). — на каком дереве изображены медвежата? (это старая сосна, сломанная бурей. ствол её расщеплён, корни из земли). — где расположились медведи? ( медведи расположились в лесной глуши. сюда не заглядывают люди. только здесь могут беззаботно резвиться медвежата, дремучий лес охраняет их покой). — опишите лесную чащу. ( мы видим высокие, могучие сосны. у них стволы прямые, покрытые сероватой корой. сосна, изображённая в центре, привлекает наше внимание своими раскидистыми ветками, ствол покрыт красноватой корой. между деревьями растёт зелёный кустарник). — какое время года и дня на картине? ( на картине раннее солнечное утро. небо покрыто розоватыми облаками, первые лучи солнца освещают вершины сосен и золотят их стволы). ιv. физкультминуткаv. словарная работа.1. выделение опорных слов.медвежата, медведица, глушь, сосны, туман.2. подбор прилагательных к опорным словам. медвежата – маленькие, хорошенькие, толстенькие, косолапые, игривые. медведица – строгая, внимательная, заботливая. глушь – непроходимая, лесная. сосны – высокие, прямые. туман – синеватый, беловатый. 3.опрос: — какое значение имеют прилагательные с суффиксами –еньк-, -оньк-? ( суффиксы словам уменьшительно –ласкательное значение). — что означают прилагательные с суффиксами –оват-, -еват-? (прилагательные с этими суффиксами обозначают различные оттенки цветов). — распространите слова дерево, ствол, корни. (сломанное бурей дерево, расщепленный надвое ствол, из земли корни.) vι. составление плана сочинения.план.художник и его картины.наступление утра в сосновом лесу. медвежата в лесной глуши.настроение от картины. vιι. составление устного рассказа по картине. по ходу составления устных рассказов по картине учитель редактирует речевые ошибки учащихся. vιιι. . написать сочинение по картине.