Кто сделает тот красавчик 2. Замените выделенные несогласованные определения согласованными. 1. Эта девочка с голубыми 2лазами запомнилась мне надолго. 2 Гостей встречал парень со светлыми волосами. 3 На выставке украшений из золота было много изделий из серебра. 4в угду комнаты стоял стол из стекла. S Старый охотник обладал зоркостью орла.

116

212

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

mondy358

Русский язык

4,4(30 оценок)

1) Эта голубоглазая девочка запомнилась мне надолго. 2) Гостей встречал светловолосый парень. 3) На выставке золотых украшений было много серебряных изделий. 4) В углу комнаты стоял стеклянный стол. 5) Старый охотник обладал орлиной зоркостью.

Объяснение:

alexeymaksimov

Русский язык

4,4(33 оценок)

(греч. pragma - дело, действие; род. п. pragmatos — дело, действие) — область языкознания, изучающая функционирование языковых знаков в речи в аспекте отношения «знак — пользователь знака». теоретические основания л. п. были заложены к 60-м гг. xx в. лингвистов-философов оксфордской школы (б. рассел, дж. остин, x. грайс, дж. серл); книга последнего — «речевые акты. очерк философии языка» — появилась в 1969 г. и стала важным этапом развития прагматической теории. к 60—70-м гг. нашего века для становления л. п. как науки о языке в его живом функционировании возникли объективные предпосылки — возможность легко получать, хранить и анализировать магнитофонные и видеозаписи речевого общения. цель л. п. — «изучение языка в контексте» — социальном, ситуативном и т. д., т. е. исследование языка как средства коммуникации. в настоящее время границы прагматической теории и практики еще не вполне определились и остаются довольно размытыми, что отражает, впрочем, тесное взаимодействие л. п. с такими областями гуманитарного (и собственно лингвистического) знания, как теория речевых актов, дискурс-анализ, а также социо-, этно- и психолингвистика, антропология и др. свой первоначальный понятийный багаж л. п. получила в наследство от классической риторики, вследствие чего прагматику и неориторику в их многообразных проявлениях трудно отделить друг от друга. в данном издании сделана попытка представить некоторые основные понятия бурно развивающейся в последние годы л. п. в связи с проблемами педагогического речевого общения (см.: речевой акт, интенция говорящего, импликатура и л ит.: клаус г. сила слова. — м., 1967; лингвистическая прагматика// нзл.— вып. 16. — м., 1985; теория речевых актов .// юл.— вып. 17. — м., 1986; языковая деятельность в аспекте лингвистической прагматики. — м., 1984. а. к. михальская