1) Напишите эссе на тему: Каким образом художнику удалось передать состояние и настроение людей того времени? Докажите свою мысль, ссылаясь на текст произведения и описывая средства создания образов, которые использовал художник. .

2) Сравните произведения разных видов искусства.

3) Охарактеризуйте сходства и различия в и приемах создания образов.

4) Выразите свое мнение об эмоциональном воздействии каждого произведения.

5) Аргументируйте, используя цитаты.

6) Соблюдайте объем работы 180-200 слов.

200

243

Посмотреть ответы 1

Ответы на вопрос:

Fajeh

Литература

4,6(4 оценок)

Алиса — семилетняя девочка, которой приснились приключения в подземной стране чудес и зазеркалье, где она встретилась с разнообразными сказочными и фантастическими персонажами, живущими по своей особой логике и все время разумную юную викторианку. будучи воплощением всех детских викторианских добродетелей: учтивости, , скромности, сдержанности, серьезности, чувства собственного достоинства, а. одновременно сохраняет в себе ту непосредственность и душевную открытость, которые так ценил в своих маленьких подругах робкий и заикающийся оксфордский профессор доджсон. мир нонсенса, куда попадает а., часто раздражает ее, странные персонажи, с которыми она встречается, как правило, придирчивы, раздражительны и обидчивы, однако ей хватает здравого смысла, чтобы примириться с ситуацией, суметь перевести разговор на другую тему, удивляясь странности открывающегося перед ней мира, одновременно принимать его таким, как он есть. ведь несмотря на всю его странность и кажущуюся необъяснимость, в мире чудес и зазеркалья царствует своя логика.это мир, где все понимается буквально, где метафора лишается своего переносного значения, где между омофонами нет никакой смысловой границы, в результате чего каламбур таковым даже не ощущается, где парадокс оказывается результатом логического построения. в забавных же пародийных стихах, изобильно встречающихся в тексте, в знакомых по оригиналу логических и грамматических связях вдруг оказываются совсем другие, а то и просто бессмысленные слова. (скажем, вместо известных строк: «ты мигай, звезда ночная! / где ты, кто ты, я не знаю» — мы читаем: «ты мигаешь, филин мой, / я не знаю, что с тобой».) и логику к. оказался близок детский взгляд на действительность, не обремененный культурной традицией, сложную систему эллипсов, умолчаний, условных построений, приобретенных значений, выводов, давно утративших связь со своими посылками. многозначность живого языка, тот факт, что при высказывании различных суждений многое следует держать в «уме», соотнося с целой системой культурных условностей и неписаных правил, далеко не сразу, как мы видим из многочисленных записей детских разговоров «от двух до пяти», входит в сознание ребенка. а., находящаяся на полпути от этого детского состояния первобытного хаоса, удерживаемого лишь причудливой логикой, к культурно космосу взрослых, оказывается в результате открыта и первому (ведь страна чудес и зазеркалье — это все-таки именно ее сон), и второму (свои суждения об увиденном она произносит с точки зрения общепринятых норм своего времени).