в чем заключается вся нелепость ситуации описываемой в рассказе Зощенко"Аристократка"?Выразите отношение к обоим героям рассказа.(3-4предложения)

293

498

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

Mrsmishenkova

Литература

4,8(65 оценок)

1.Рассказчик клонит об жаргонизмами, просторечиями, каламбурами, ляпсусами. Выражения такие как «аристократка мне и не баба вовсе, а гладкое место»!

2.Зощенко умеет выставить героев на то место к которым им больше всего подобраться, оттого выглядят смешными, нелепыми, жалкими. Все повествование вызывает комический эффект, а в сочетании с языком повествователя — смех.

3.Зощенко, в отличие от современных писателей – сатириков никогда не унижал своего героя, а наоборот пытался человеку избавиться от пороков. Смех Зощенко не смех ради смеха, а смех ради нравственного очищения. Именно этим привлекает нас творчество М.М. Зощенко.

4.Скорее юмористическими, поскольку Юмор – весёлый, добрый смех человеку освободиться от предрассудков, ошибочных убеждений, недостатков. Юмор, в отличие от иронии, сатиры и прочих злых насмешек, конструктивен и идёт в пользу человеку однозначно.

Объяснение:

Элина1232456652

Литература

4,4(65 оценок)

Роман а. с. пушкина «дубровский» школьники изучают в шестом классе. конечно, хорошо, что прикосновение к шедеврам пушкинской прозы происходит так рано. поэтому честь и хвала составителям школьной программы. однако задумаемся: что поймёт двенадцати-тринадцатилетний человек, прочитав произведение? в основных моментах сюжета, безусловно, разберётся. без труда перескажет ключевые сцены: ссора троекурова и дубровского-отца, болезнь и смерть последнего, месть дубровского-сына отцовскому обидчику, затем любовь владимира к маше и печальная развязка. не исключено, что кропотливый учитель своих подопечных к постижению – хотя бы частичному – авторской мысли, научит на благодатном материале романа характеризовать и сопоставлять героев, находить выразительные средства и т.п. и всё же роман не рассчитан на детское восприятие – с ним нужно знакомиться, имея за плечами хоть какой-то жизненный опыт. одиннадцатиклассник возвращается к роману «дубровский» при подготовке к егэпо . когда дело идёт к совершеннолетию, эта книга становится понятнее, а переживания героев – ближе. правда, нехватка времени (да и желания – что греха таить! ) не всегда позволяет выпускнику до конца проникнуться атмосферой пушкинского произведения. отсюда вывод: чтобы понять и полюбить роман «дубровский», его желательно прочитать, будучи взрослым — когда позади школа и вуз, когда никто не требует, не подгоняет, не навязывает хрестоматийных формулировок и шаблонных мыслей. тогда появляется возможность читать по-настоящему – размышляя и наслаждаясь прекрасным пушкинским языком. а прочитав – получить эстетическое удовольствие от фильмов, снятых по роману. предлагаем посмотреть две экранизации романа «дубровский» — старую (1936 года) и современную, созданную в 2014 году. каждый из фильмов по-своему ценен и интересен. первый – одно из замечательных произведений советского кинематографа. второй – свидетельство того, что и в двадцать первом столетии проблемы, затронутые пушкиным в романе, остаются актуальными (действие произведения перенесено в наши дни).✍