Охарактеризуйте розвиток афінської демократії​

Цель урока: формирование у учащихся целостного представления о завершающем этапе объединения земель и свержении монголо-татарского ига. : обучающие:   обеспечить осознание цели учащимися, вызвав их личностное, заинтересованное отношение к ее достижению; проследить процесс завершения объединения земель вокруг москвы; выяснить, как произошло свержение монголо-татарского ига.развивающие:   развивать самостоятельную мыслительную деятельность учащихся, способности к анализу; картографические умения и навыки работы с источниками.воспитывающие:   воспитывать активную гражданскую позицию; поддерживать интерес к прошлому своей страны. оборудование: карта “образование централизованного государства”.атласы по россии для 7-го класса.портреты московских царей.раздаточный материал.схема “создание единого государства”.схема “оси внешней политики московского государства в конце xv века”. план урока: содержание этапов урока приемы и методы i. организационный этап ii. повторение и проверка знаний iii. изучение нового материала iv. закрепление новых знаний v. подведение итога урока vi. инструктаж по выполнению   работа в парах, составление кластера. проблемное , работа с картой и атласами, физкультминутка, составление схемы “создание единого государства”, анализ схемы “оси внешней политики”, анализ документа, игра “чистая доска”. беседа. игра “закончи предложение”. ход урока i. организационный этап ii. повторение и проверка знаний учащимся:   представьте, что вы – московские летописцы и вам нужно описать происходящие в xiv- начале xv вв. в московском княжестве события одним словом или короткой фразой. ключевое слово – московское княжество. в течение 2 минут учащиеся работают в парах, затем свой вариант ответа записывают на лист и прикрепляют к доске с магнитов. варианты ответов учащихся:  вывод:   вокруг москвы шел процесс объединения земель, но он еще не был завершен. iii. изучение нового материала учащимся:   обратите внимание на тему урока и сформулируйте цели нашего урока. варианты ответов учащихся: мы должны узнать, как завершилось объединение земель.мы должны узнать, как возникло единое государство.мы должны узнать, когда завершился процесс объединения земель.мы должны узнать, при каком правителе завершилось объединение земель. учащимся:   для начала вам предстоит выяснить, при каком правителе процесс объединения был завершен. в этом вам портреты московских князей – дмитрия донского, ивана iii и ивана iv, а также высказывание н.н.карамзина: “нельзя ни удивляться его уму, сметливости, устойчивости, с какой он умел преследовать избранные цели… он умел расширять пределы своего государства и скреплять его части под своей единой властью, жертвуя даже своими отеческими чувствами…, но его эпоха мало оказала хорошего влияния на благоустройство подвластной ему страны…”. свои ответы вам необходимо аргументировать. портреты и высказывание н.н.карамзина вывешены на доске. варианты ответов учащихся: – иван ш, потому что с именем дмитрия донского связана победа в куликовской битве, а иван iv будет править позже. комментарий учителя:   да, это был иван iii васильевич, сын василия ii темного. правил он 43 года, с 1462 по 1505 год, вступив на престол в возрасте 22 года. от своего отца он унаследовал московское княжество с территорией в 400 тыс. км2, а своему сыну – василию iii оставил державу с территорией более 2 млн. км2. вопрос учащимся:   во сколько раз увеличилась территория? ответ:   в 5 раз. учащимся:   представьте себя на месте молодого ивана iii. какие предстояло бы вам решить? варианты ответов учащихся: – нужно было завершить процесс объединения и избавить стану от монголо-татарского ига. учащимся:   какие территории необходимо было присоединить к московскому княжеству, чтобы процесс объединения был завершен? в течение 2–3 минут учащиеся работают с атласами и текстом учебника. варианты ответов учащихся:   ярославль, ростов, тверь, новгород, переяславль-рязанский.