Задание 1. Ознакомьтесь с примерами определения коммуникативных задач текста. Пример 1. Теплоту, как и холод, при умеренных температурах применяют в медицине преимущественно с лечебной целью. Крайне высокие или низкие температуры используют в хирургии для разрушения или отторжения патологически измененных тканей. Теплолечение (термотерапия) является весьма существенным разделом физиотерапии. Тема текста – теплота и холод. Коммуникативная задача текста – применение холода и теплоты в медицине. Она отражена в первом предложении. Пример 2. Белки необходимы для нормальной жизнедеятельности человека и животных. Они являются одними из четырех основных органических веществ живой материи (белки, нуклеиновые кислоты, углеводы, жиры). Все живое на Земле содержит белки. Они составляют около 50% сухого веса тела всех организмов. Тема текста – белки. Коммуникативная задача текста – необходимость белков для жизни на Земле. В данном тексте коммуникативная задача выражена в первом предложении. Задание 2. Рассмотрите логику определения КЗТ наиболее часто встречающихся типов научного текста. Если в тексте дается самое общее представление о предмете, явлении, то его коммуникативная задача – дать определение термина или дать понятие о предмете, явлении. Разграничение словосочетаний «определение термина» и «понятие о предмете, явлении» связано с соотнесением объекта описания с другим объектом, с которого объясняется значение исходного объекта. Пример 1. Наследственностью называется свойство организмов повторять в ряде поколений сходные признаки. Наследственность обеспечивает специфический характер индивидуального развития определенных условиях среды. Благодаря наследственности родители и потомки имеют сходный тип биоценоза. Коммуникативная задача текста (КЗТ) – дать определение термина «наследственность», так как оба явления «наследственность» и «свойство организмов…» семантически равноправны, находятся в отношениях тождества. Пример 2. Человек – явление и биологическое, и социальное, он часть природы и часть общества. Понятие человек – более узкое – определяется через более широкое по значению понятие – явление (биологическое, социальное), так как человек не единственное биологическое и не единственное социальное явление, он явление среди других явлений. Коммуникативная задача текста (КЗТ) – дать понятие о человеке как части природы и общества. Задание 3. Рассмотрите логику определения КЗТ наиболее часто встречающихся типов научного текста. I. Если в тексте рассматривается, из каких частей состоит предмет, то его коммуникативная задача – показать строение, структуру или состав предмета. Пример 1. Каждый позвонок имеет несколько частей. Опорная часть или тело, представляет собой короткий столбик. К телу сзади двумя ножками прикрепляется дуга, которая замыкает позвоночное отверстие. Из совокупности позвоночных отверстий в позвоночном столбе образуется позвоночный канал. На дуге находятся при для движения позвонков – отростки. Тема текста – позвонок. В нем рассматривается, из каких именно частей состоит позвонок (тело, дуга, отростки). Коммуникативная задача текста (КЗТ) – рассмотреть строение позвонка. II. Свойства предметов, явлений: Пример 2. Аминокислоты – это бесцветные кристаллические твердые вещества. Обычно они растворимы в воде и нерастворимы в органических растворителях. Тема текста – аминокислоты. Коммуникативная задача текста (КЗТ) – физические и химические свойства аминокислот. III. Функция, роль, назначение предмета, явления: Пример 3. Поясничные позвонки испытывают наибольшие нагрузки под действием силы тяжести и при передвижении. Они должны не только обеспечивать опору для тела, но и позволять наклоняться назад, вперёд, в стороны и вращать туловищем. Тема текста – поясничные позвонки. Коммуникативная задача текста (КЗТ) – функции поясничных позвонков, т.е. как они (позвонки) работают.

215

223

Посмотреть ответы 1

Ответы на вопрос:

olenkadergunov

Русский язык

4,6(91 оценок)

Будущий писатель фронтовик и герой Казахстана, кавалер Золотой Звезды – Халык Каhарманы, орденов Богдана Хмельницкого и Великой Отечественной войны Касым Кайсенов родился в ауле Асыбулак Уланского района Восточно-Казахстанской области 23 апреля 1918 года. Там же закончил начальную школу, а затем продолжил обучение в райцентре – ауле Бозанбай, и дальше – в Усть-Каменогорском полит Некоторое время работал инспектором Павлодарского облоно и был призван в армию. Такова была его предвоенная биография.

После демобилизации в 1945 году Касым Кайсенов попадает в Алма-Ату. Работает референтом в аппарате Президиума Верховного Совета, учится в партшколе, затем работа в Чимкентской и Джамбулской областях. Долгое время Кайсенов работает редактором, заместителем директора в издательствах «Жазушы» и «Кайнар».

Его главная писательская биография началась не вдруг. Еще до войны он писал стихи и даже печатался в районных и областных газетах. Когда Кайсенов приехал в Алма-Ату, Жумагали Саин ввел его в писательскую среду, и он написал воспоминания о войне для газеты. У Касыма была феноменальная память – он помнил не только названия всех сел и хуторов, где воевал, но и поименно всех бойцов своего отряда. Как — то, услышав его устный рассказ, кто-то из писателей восхитился: «Да это же кладезь для пишущего человека!»