конспект по плану: Китай - 1. Маньчжурское завоевание китая, 2. Свяченный сын неба, 3."Закрытие" Китая. Япония 1.Появление Сёгунов и Японии. Сёгунат Токугава. 2. Эдо - город сёгунов 3. "Закрытие" Японии.

295

389

Посмотреть ответы 1

Ответы на вопрос:

alyonkakingAlyonka76

История

4,7(58 оценок)

Основных форм преподавания в средневековом университете было три. лекции - полное, регулярное изложение учебной темы, по программе, прописанной в статутах, в определенные часы. эти лекции разделялись на ординарные (обязательные) и экстраординарные (дополнительные) . это происходило потому, что в средние века школяры не прослушивали курс конкретной науки, скажем, курс философии или римского права и т. п. тогда было принято заявлять, что некий преподаватель читает или некий студент слушает такую-то книгу. одни книги почитались более существенными и непременными (ординарными) для учащегося, другие - менее значительными и необязательными (экстраординарными) . различие лекций определило и деление преподавателей на ординарных и экстраординарных. ординарные лекции, как правило, читались в утренние часы (с рассвета и до 9 часов утра) , как более удобные и рассчитанные на более свежие силы слушателей. экстраординарные лекции назначались на послеобеденные часы (с 6 до 10 часов вечера) . длительность лекции составляла 1 - 2 часа. repetitio - это детальное истолкование отдельно взятого текста с различных сторон, с учетом всевозможных сомнений, возражений и противоречий. еще одной формой было повторение части прочитанного. одной из самых распространенных форм преподавания был диспут. руководство университетов придавало им большое значение. именно диспуты должны были научить школяров искусству спора, защите приобретенных знаний. в них на первое место выдвигалась диалектика. самым распространенным методом проведения диспутов был предложенный пьером абеляром метод (за и против, да и нет) . каждые две недели один из магистров держал речь по возможно более широкой теме и в заключение называл тезисы или вопросы, которые должны были стать предметом спора, затем в течение нескольких дней собирал со школяров все "за" и "против". самым любопытным и самым торжественным был проходивший на подготовительном факультете диспут "о чем угодно". темы диспутов были самые разнообразные. источник: