D-Negate the sentences. 1) Kevin plays basketball.
2) Steve can make breakfast.
3) I run to school.
4) The kite flies into the air.
5) He is from Spain.
6) Mr Smith teaches French.
7) Sandy washes her hair.
8) The childrer know the answer.
9) She sits on chair.
10) Anne andue carry a box,

266

499

Посмотреть ответы 1

Ответы на вопрос:

Дейлионна

Английский язык

4,4(76 оценок)

на уровне начальной школы быстро, как известно, становится "проклятым, если вы это сделаете,а так же проклятым, если вы его не сделаете" ситуация. без сомнения, давая студентам больше работы работы, это единственный путь для учителей, чтобы поднять требования общественности к более высоким стандартам. многие родители, ученики и администраторы , что работа станет регулярной уже в третьем классе.

но учителя получают жалобы, если они слишком мало, а так же получают жалобы, если они дали слишком много или слишком сложное. кроме того, родители должны беспокоиться, когда дети говорят, что им ничего не задали, но у них и так пмного обязанностей и забот о семье. харрис купер из университета миссури приходит к выводу, что не оказывают положительное воздействие на достижения ребенка пока он в младшей школьне, и что его академические преимущества удваиваются когда ученики поступают в среднюю школу.повышение ума, конечно, не единственная причина для назначения работы. другие веские причины, несомненно, включают развитие детскоой инициативы и ответственности. это им увидеть, что обучение может происходить вне школы. рекомендуется быть адаптированым для различных целей в разных классах. поскольку воздействие на достижение незначительны для младших школьников, цель должна заключаться в стимулировании позитивного отношения, привычки и черты характера. таким образом, должно быть коротким, использовать материалы обычно находятся в доме, и дать детям успех опыта.на детском высоком уровне, когда все думают, что работу, чтобы начать служить как академические функции, студенты доказано преимущество работают один или два. часов в сутки на материал, который не слишком сложны или незнакомой. но роль в развитии мотивации не следует упускать из виду. учителя думали совместить обязательное и добровольное , давая студентам интересных проектов и , чтобы закончить.такие рекомендации могут оказаться трудным для выполнения. в недавнем исследовании, джойс эпштейн джона хопкинса центр исследований в начальной и средней школах, показал сложную взаимосвязь между отношением ученика с домом и со школой.дети, которые плохо себя ведут в классе и им не удалось завершить свою работу, как правило, те, кто не любил говорить о школе с родителями и чувствовал себя напряженным при работе. они были менее образованы, и в их домах меньше книг, словарей, глобусов или других материалов, которые могут быть полезны для них при выполнении . тем не менее, дети, чьи родители имеют низкий уровень образования и низкими может получить значительные выгоды от . jean chaudler catherine show, и группа исследователей из гарвардского университета заключили, что дали родителям свободное время на их детей , а иногда и заставляет их поговорить с учителями. эти контакты иногда повышают шансы детей на успех в школе.