Как разные психологические теории определяли содержание развития в период подростничества? Почему, несмотря на то, что подросток продолжает быть школьником, учебная деятельность теряет свое ведущее значение?
Охарактеризуйте ведущую деятельность подросткового периода.
Как отличить нормальные трудности подростничества от патологически протекающего пубертатного криза?
Сравните различающиеся точки зрения на проблему ведущей деятельности в подростковом возрасте. Подберите аргументы в пользу той и другой позиции.
Какие педагогические выводы следуют из положения о значимости «проблемы интересов» в подростковом возрасте?
Являются ли ориентиры в интеллектуальном и личностном развитии подростка типичными, нормативными достижениями или выступают как «возможности», «идеалы»?
154
423
Ответы на вопрос:
Популярно: Другие предметы
-
мозг110101.03.2023 13:17
-
uctni08.02.2023 05:56
-
Антон200411112.12.2021 12:29
-
Annaaa6387902.11.2022 07:06
-
Mona22825.04.2022 05:55
-
Nastyled06.08.2021 10:56
-
askipolina03.11.2022 12:57
-
Маалинка115.12.2022 05:03
-
алиса76015.07.2020 07:38
-
JugerHangerKrag02.11.2020 08:23