1. Брачный договор может А. касаться личных прав и обязанностей супругов в отношении их детей

Б. ограничивать право и дее

В. предусматривать порядок несения семейных расходов

Г. ограничивать права супругов обращаться в суд за защитой.

2, Семейный кодекс устанавливает

А. отсутствие права у членов семьи на судебную защиту своих прав

Б. юридическое равенство участников семейных правоотношений.

В. возможность венчания вместо государственной регистрации брака

Г. возможность заключения брака в отсутствие одной из сторон.

3. Согласно Семейному кодексу РФ трудо совершеннолетние дети обязаны

А. совместно проживать со своими родителями, нуждающимися в

Б. купить квартиру родителям, нуждающимся в жилье

В. обеспечить родителям проведение отдыха в санатории

Г. содержать своих нетрудо нуждающихся в родителей, и заботится о них.

4. Административным правонарушением является

А. сознательное искажение свидетельских показаний

Б. фальсификация избирательных бюллетеней

В. тайное проникновение в чужую квартиру

Г. провоз предметов, превышающих размеры, установленные правилами.

5. Что из перечисленного относится к административному правонарушению?

А. невыплата зарплаты работникам В. безбилетный проезд

Б. расторжение договора аренды Г. вандализм на транспорте

6. Верны ли суждения о юридической ответственности?

А. Закон, усиливающий ответственность, имеет обратную силу.

Б. Основным принципом юридической ответственности является законность.

1. верно только А 3. Верны оба суждения

2. верно только Б. 4. Оба суждения неверны.

7. Что ис перечисленного является признаком правонарушения?

1. признание вины 3. Подозрение следователя

2. нарушение нормы закона 4. Возбуждение уголовного дела.

8. Видом ответственности, применяемой только при дисциплинарном правонарушении, является

А. лишение специального права Б. лишение свободы В. увольнение Г. штраф.

9.В приведенном списке указаны черты сходства и различий семейных и трудовых отношений. Выберите и запишите в разные столбики порядковые номара черт сходства и различия

1. регулируют общественные отношения

2. объектами правоотношений являются действия и имущество

3. ответственность носит дисциплинарный характер

4.равенство сторон субъектов правоотношений.

Черты сходства Черты различия.

10. Установите соответствие между видами правоотношений и конкретным фактом

ФАКТ ВИД ПРАВООТНОШЕНИЯ

А. заключение брачного контракта

Б. усыновление ребенка

В. установление права наследования

Г. установление опеки над несовершеннолетним

Д. развод

Е. перемена имени гражданином. 1.Гражданское 2.Семейное

ответ:

А Б В Г Д Е

11. Составьте два предложения со словами «административная ответственность»

170

451

Посмотреть ответы 1

Ответы на вопрос:

karina5698586

Обществознание

4,8(76 оценок)

Правила экологического поведения школьниковмладший школьный возраст – этап формирования основ нравственно-экологической позиции личности, проявления которой имеют свою специфику и на трёх условно выделенных мною “ступенях роста” данного возрастного периода. базовым в развитии экологической культуры первоклассника выступает уровень, приобретённый им в дошкольном возрасте. новая ступень развития ребёнка связывается с приобретением им экологически ориентированного личного опыта за счёт: наблюдений различных состояний окружающей среды, разъяснениями учителя; первоначальных оценок деятельности людей (на уровне хорошо – плохо); выполнения предложенных учителем правил поведения; обращения с представителями животного и растительного мира и эмоциональных переживаний; эстетического наслаждения красотой природы и творческого воплощения своих впечатлений в устных рассказах, рисунках; ощущения потребности в знаниях экологического содержания; бережного отношения к используемым предметам, продуктам питания и т.д.; наблюдения за деятельностью взрослых по улучшению окружающей среды и собственного посильного участия в ней. показатели сформированности экологической культуры ребёнка на первой ступени начальной школы: ребёнок проявляет интерес к объектам окружающего мира, условиям жизни людей, растений, животных, пытается оценивать их состояние с позиции хорошо-плохо; с желанием участвует в экологически ориентированной деятельности; эмоционально реагирует при встрече с прекрасным и пытается передать свои чувства в доступных видах творчеств (рассказ, рисунок и т.п.); старается выполнить правила поведения на улице, в транспорте, во время прогулок в сад, лес и др.; проявляет готовность оказать в ней людям, животным растениям; пытается контролировать своё поведение, поступки, чтобы не причинить вреда окружающей среде. качественно новая ступень, на которую поднимается в развитии своей экологической культуры второклассник связывается со следующими приобретениями в личном опыте: от простого наблюдения – к наблюдению-анализу (почему хорошо и почему плохо); соотнесение своих действий и поведения в той или иной ситуации с действиями других людей и влиянии их на природу; собственные открытия – поиск и удовлетворение потребности в знаниях о конкретных объектах окружающей среды; бережное отношение к предметам быта по собственной воле; участие в созидательной деятельности взрослых. показатели сформированности экологической культуры у младших школьников на втором этапе дополняются: интересом ребенка к объектам окружающего мира, попытками ребёнка их анализировать; участие в той или иной деятельности вместе со взрослыми с проявлением самостоятельности и творчества; общением с представителями животного и растительного мира, вызванным в большей степени заботой о них, нежели получением удовольствия; выполнением ряда правил поведения в окружающей среде, ставших привычным делом. на третьем этапе, завершающем период младшего школьного возраста, личный опыт ребёнка пополняется новым содержанием: анализом наблюдений за состоянием окружающей среды и посильным вкладом в улучшение её состояния; осознанным соблюдением норм и правил поведения в окружающей среде; действенной заботой о представителях животного и растительного мира; использованием полученных знаний, умений и навыков в экологически ориентированной деятельности; воплощение своих впечатлений об окружающем мире в различных видах творчества.не курить) подбирать за собою бумажки, не муссорить.