Проанализируйте содержание программы «Музыка» в первом классе, заполните таблицу теоретических знаний учащихся.
Содержание программы «Музыка», авторы Сергеева, Критская, Шмагина
Таблица:
№ Музыкальные жанры Инструменты Композиторы Образы Общие знания

292

498

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

гнеуй

Музыка

4,8(44 оценок)

Учебный предмет «Музыка» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.

Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение

Следующей цели:

формирование и развитие музыкальной культуры учащихся как одного из компонентов общей культуры личности.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

формирование и развитие культуры музыкального восприятия у младших школьников: приобретение опыта музыкально-слушательской деятельности и новых музыкальных впечатлений, формирование потребности в восприятии музыки, воспитание адекватных эмоциональных реакций на музыку, развитие интереса к слушанию народной музыки, шедевров классического искусства и лучших образцов современной музыки, воспитание музыкального вкуса, освоение первоначальных навыков анализа и оценки музыкальных произведений, их художественно- образного содержания, выразительных средств и др.;

формирование и развитие музыкально-исполнительской культуры учащихся: приобретение опыта хорового, ансамблевого и сольного пения, а также элементарного музицирования, выявление и развитие музыкальных потребности в различных видах музыкально- исполнительской деятельности, певческих умений и навыков, первоначальных навыков элементарного музицирования и импровизации;

формирование и развитие музыкально- творческой культуры личности, неразрывно связанной с образным ассоциативным мышлением и воображением, проявляющейся в самостоятельности и творческом подходе к различным видам музыкальной деятельности, в интересе ребёнка к сочинению музыки, к музыкальным (певческим, музыкально-инструментальным, музыкально-танцевальным, музыкально- драматическим и др.) импровизациям, к разработке музыкально-творческих проектов;

формирование и развитие музыкально-информационной культуры личности: воспитание музыкально- познавательных потребностей и интересов, приобретение основ музыкально- теоретических и музыкально-исторических знаний, а также первоначальных навыков поиска и анализа информации о музыкальном искусстве с различных источников и каналов (книг, музыкальных записей, видеофильмов, музыкальных музеев, СМИ, мультимедиа, Интернета и т.д.);

формирование и развитие музыкально- релаксационной культуры: освоение детьми доступных им приёмов снятия психического и мышечного напряжения в процессе выполнения разнообразных музыкально- терапевтических упражнений (например, развитие певческого дыхания с использованием методов дыхательной терапии, развитие певческих навыков звукоизвлечения и звуковедения с использованием методов звукотерапии, развитие музыкального восприятия и творческого воображения с использованием методов музыкальной терапии).

lol2710

Музыка

4,8(93 оценок)

Ак безродный бродяга с благородным сердцем стал мужем прекрасной принцессы аалии.-а сейчас, мой повелитель, позволь рассказать тебе о юноше-бродяге и прекрасной принцессе, страстно полюбившей молодого человека.однажды на большой и шумный базар забрёл юноша. он был высокого роста, чернобров, хорош лицом. короткие тёмные волосы завивались тугими кольцами. но на него никто не обращал внимания, ибо он был ободран и бос. таких бродяг как он на базаре было множество. и, конечно, большинство из них составляло группу воров и мелких мошенников. юношу звали самир. он брёл вдоль прилавков, которые ломились от изобилия фруктов или под тяжестью драгоценностей наваленных на них. конечно, из всего этого он не мог себе позволить. глазея на яркие блики камней, самир нечаянно задел кого-то плечом. он обернулся и увидел очаровательную девушку, чей хрупкий стан был виден даже сквозь грубую ткань, укрывавшую её с головы до пят. девушка строго посмотрела на него и пошла дальше, не предав значения случившемуся. но он так понравилась самиру, что он сам того не желая последовал за ней. откуда босоногому бродяге было знать, что это дочь султана, убежавшая от дворцовой стражи, чтобы побродить по собственному городку? ту принцессу звали аалия.принцесса была поражена. в обычном, безродном мальчишке проявилось столько заботы и благородства к девушке, которую он даже не знает! а ведь злодей мог очнуться, крикнуть на весь базар, что его пытались убить и юношу повязала бы базарная стража. аалия не заметила, как бстро в ней вспыхнул цветок любви к спасителю. самир в долгу не остался. в его груди появилось то же замечательное за что? как принцесса может полюбить бродягу? - в недоумении воскликнул неслышно, мягко, словно кошка, ступая по расшитому персидскому ковру подошла к султану и села у его ног.некоторое время спустя, аалия заметила, что за ней кто-то следует. она испугалась, но как девушка храбрая виду не подала и решила разобраться с наоедливым базарным прилипалой. только она хотела развернуться, чтобы отчитать юношу, как почувствовала у своего горла острое лезвие кинжала.султана начало мучать любопытство и он покорно согласился провести ещё одну ночь, слушая увлекательную .-он не обидел тебя? - робко с запинкой поинтересовался юноша.вскоре принцесса, переодев самира в дорогие одежды, во дворец и, познакомив со своим отцом, поведала её чудесного спасения. султан возрадовался и отдал свою дочь в жёны самиру.-что, красавица, страшно? - прошептал ей в ухо неприятный мужской голос.-выслушай меня и ты поймёшь! - воскликнула шехерезада и улыбнулась.аалия даже не могла вскрикнуть. она уже подумала что дни её сочтены, как послышался глухой удар и внезапный обидчик рухнул ничком на землю. позади девушки стоял самир и широко .