7. Буква ё пишется в словах в ряду
А) беч... вка, ш...в, почина
В) ш...лк, ж...сткий, тяж., лый
С) ш...рох, уч...ба, пш...нка
D) щ... голь, капюш...н, ч...рствый​

В) шёлк, жёсткий, тяжёлый

В) шёлк, жёсткий, тяжёлый

прошу меня категорически уволить, потому что я, пребывая на службе в ночное время, уснул, заранее .

                                                                                                                                                сторож петров.

в данном заявлении произошло смешение стилей речи.   «служебной» называется записка, а не заявление; нельзя «категорически» уволить; в официальных документах не употребляют выражение «заранее ».

  -  к какому стилю речи относится заявление?   (официально-деловому)

-  а какие стили речи ещё есть в языке?   художественный, научный, разговорный, публицистический)

-  какова особенность художественного стиля речи? (в нём используются художественно-выразительные средства языка)

-  назовите их.  

-  давайте обратимся к таким   текстам

всё вокруг бесшумно сияло, сверкало, искрилось  от морозного света. едва успев разгореться, светило начало краснеть над дальними лесными верхами. царство безмолвного холода захватывало глубины небес и земного пространства.

зимний день. тонкая берёзка, одетая в сказочный наряд. небольшая осиновая роща. щурюсь от ослепительно блистающего мягкого снега. легко дышится морозным острым воздухом. любуюсь небом, раскинувшимся над безмолвным лесом.

к текстам:

прочитайте выразительно текст (1 в. – текст 1, 2 в. – текст 2)

зашифруйте орфограммы, т.е. составьте для соседа по парте словарный диктант из 6 - 8 слов своего текста, подчеркнув изученные вами орфограммы. затем поменяйтесь тетрадями и  проверьте правильность выделения орфограмм.

проверка: словарный диктант читают по 1 человеку с каждого варианта, ещё 2 добавляют свои примеры. 

представьте себе, что вы – учитель. какие предложения для пунктуационного разбора  из текста своего варианта вы бы предложили  и почему? запишите эти предложения в тетрадь, произведите разбор.

      (спросить тех же учеников, что читали словарный диктант и поставить оценки)

сравните тексты: что общего (тема, идея, стиль и тип речи) и чем различаются (в 1 тексте  двусоставные предложения, а во 2 – односоставные). назовите грамматические основы.

как вы думаете, односоставные предложения умаляют художественность, выразительность текста? докажите. (следует назвать художественно-выразительные средства из 2 текста)

        - к сказанному вами я добавлю, что односоставные предложения сами по себе являются средством выразительности, украшают текст. и поэтому

тема нашего урока звучит так:

роль односоставных предложений в художественном тексте.

        - запишите тему урока в тетрадь.

        - работая над односоставными предложениями в течение нескольких уроков, вы, я думаю, уже увидели их особую красоту, так как односоставные предложения удивительной эмоциональностью.

          многие поэты и писатели активно использовали такие предложения в своих произведениях.

- предлагаю вам стать исследователями.

    класс делится на 3 группы по , на каждую парту по карточке с текстом: 1 ряд – тургенев «лес и степь», 2 ряд – бунин «сосны», 3 ряд – фет «шёпот, робкое дыханье…»   к каждому тексту даётся . на подготовку 4-5 минут.

                      на время выполнения работы включаю музыку, на экране – слайд с изображением пейзажа.

                          текст тургенева «лес и степь», на фоне – портрет писателя)

      весело пробираться по узкой дорожке, между двумя стенами высокой ржи. колосья тихо бьют вас по лицу, васильки цепляются за ноги, перепела кричат кругом, лошадь бежит ленивой рысью. вот и лес. тень и тишина. статные осины высоко лепечут над вами; длинные, висячие ветки берёз едва шевелятся; могучий дуб стоит, как боец, подле красивой липы. вы едете по зелёной, испещрённой тенями дорожке; большие жёлтые мухи неподвижно висят в золотистом воздухе и вдруг отлетают; мошки вьются столбом, светлея в тени, темнея на солнце; птицы мирно поют. золотой голосок малиновки звучит невинной, болтливой радостью: он идёт к запаху ландышей… неизъяснимая тишина западает в душу; да и кругом так дремотно и тихо. 

        к тексту:    

прочитайте текст выразительно.

какие предложения по строению грамматической основы использует автор? (односоставные и двусоставные)

как они расположены?

                  (идёт чередование односоставных и двусоставных предложений.    двусоставные означают быструю смену впечатлений, односоставные – меняют ритм) 

текст бунина «сосны», на фоне – портрет писателя)

        утро. выглядываю в кусочек окна, не запушенный морозом, и не узнаю леса. какое великолепие и спокойствие!      

        над глубокими, свежими снегами, завалившими чащи елей, - синее, огромное и удивительно нежное небо. такие яркие, радостные краски бывают у нас только по утрам в афанасьевские морозы. и особенно хороши они сегодня, над свежим снегом и зелёным бором. солнце ещё за лесом, просека в голубой тени. в колеях санного следа, смелым и чётким полукругом прорезанного от дороги к дому, тень совершенно синяя. а на вершинах сосен, на их пышных зелёных венцах, уже играет золотистый солнечный свет. и сосны, как хоругви, замерли под глубоким небом.

        к тексту:

прочитайте текст выразительно.

предложения какого типа в зависимости от грамматической основы использует писатель в начале представленного отрывка?