1)Ранним мартовским утром солнце. (2)Отдёрнуло оно лёгкую кисею облаков и взглянуло на землю. (3)А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. (4)Они около берёзки свежий снежок бросили, а холмы молочным туманом заволокли. (5)А в лесочке ледяные сосульки на соснах развесили. (6)Радостно бегали ребятишки по последнему снежку. (7)Поглядело светило на эти проказы и стало землю пригревать.(8)Лёд и снег сразу потускнели. (9)По лесной ложбинке побежал весёлый говорливый ручеёк. (10)Он бежал и пел свою песенку о весне.

В каком(-их) слове(-ах) предложения № 2 три согласных звука?

ответ запишите словами в той форме, в которой они стоят в тексте.

Дополнительное поле для ответа появится при нажатии на знак «+».

кисею

землю

Какие слова в предложении № 2 характеризуют неодушевлённый предмет как одушевлённый?

оно

Выпишите из текста слово, которое является исторически однокоренным слову облако.

ответ

От какого слова образовано слово из предложения № 1?

сон снится Какому слову из текста соответствует фрагмент словарной статьи из «Этимологического словаря русского языка» М. Фасмера?

Праслав. sъlnьсе – уменьш. образование от sъlnь, ср. по́солонь (см.), ст.-слав. бесльньнъ ἀνήλιος (Супр.). Образование аналогично се́рдце (Брандт, РФВ 24, 189).

Выпишите это слово в той форме, в которой оно стоит в тексте.

солнце

Какой частью речи являются слово утром в предложении № 1 и слово сразу в предложении № 8?

существительным и наречием

Определите предложение по некоторым входящим в него словам (слова из предложения даны в перепутанном порядке).

Первоначальное значение этого глагола без приставки – «сверкать, блестеть» (открытыми глазами).

Имя существительное, в этом тексте синоним слову солнце.

Шалость, проделки.

Это общеславянское слово, образованное суффиксальным от исчезнувшего слова земъ.

Корень этого слова исторически родствен корню в слове «гореть».

ответ

Найдите в тексте один глагол, который отличается по форме от остальных. Выпишите его.

ответ

ответ можно cохранять несколько раз

183

260

Посмотреть ответы 1

Ответы на вопрос:

Vzinko42

Русский язык

4,4(10 оценок)

Чтение текста, как мы уже говорили, включает восприятие, понимание и запоминание. все эти процессы взаимосвязаны. мы воспринимаем речь на основе ее понимания и понимаем на основе ее восприятия. но осмысление содержания текста возможно только на базе запаса определенных знаний. научиться мыслить в процессе чтения - важнейшая , притом мыслить ,надо уметь рационально, без лишних затрат времени. как часто школьник уверенно идет к доске после одной-двух фраз эту уверенность теряет. он смущается и искренне утверждает, что читал заданное, и не один раз, а несколько. в том-то и беда, что читал пассивно, без активного осмысливания, без того, чтобы мысли, заложенные автором, перевести в , смысл для себя, сделать их своим достоянием. вдумайтесь в слово «смысл». «мысл»-корень, «с»- приставка, а вместе их можно и наверное нужно понимать как сопричастность к мыслям автора, сопереживание, содействие. выявить смысл того или иного текста - здесь от читателя требуется не только активность. наряду с этим он должен уметь анализировать, синтезировать, конкретизировать и обобщать прочитанное, обладать способностью абстрагирования и т. д. осмысление текста подчиняется определенным правилам. знание их и умение применять на практике способствуют рациональной организации умственного труда при чтении. находить оптимальные пути к смыслу в лабиринтах текста, свертывать информацию до минимальных размеров, - этому надо специально учиться!