А10.У озёрной лягушки органами дыхания являются
1) жабры и кожа
2) кожа и лёгкие
3) лёгкие и воздушные мешки
4) воздушные мешки и жабры

А11. Размножение земноводных происходит
1) на суше, оплодотворение наружное
2) на суше, оплодотворение внутреннее
3) в воде, оплодотворение наружное
4) в воде, оплодотворение внутреннее

А12. Количество позвонков в шейном отделе позвоночника у земноводных
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4

Инструкция. Выберите наиболее правильный ответ.
А13. Головной мозг состоит из пяти отделов у
1) рыб и земноводных
2) рыб, земноводных и пресмыкающихся
3) рыб, земноводных, пресмыкающихся и птиц
4) рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц млекопитающих

Часть 2.
В1. Найдите соответствие
Классы Представители
1.Земноводные А. Гавиал
Б. Квакша
В. Саламандра
2.Пресмыкающиеся Г. Тритон обыкновенный
Д. Хамелеон
Е. Черепаха болотная

1) 1АБД, 2БГЕ
2) 1БВГ, 2АДЕ
3) 1ВГД, 2АБЕ
4) 1АБЕ, 2ВГД
В2. Найдите соответствие
Система органов Органы
1. Пищеварительная А. Бронхи
Б. Мочевой пузырь
2. Дыхательная В. Лёгкие
Г. Пищевод
3. Выделительная Д. Почки
Е. Поджелудочная железа

1) 1ГЕ, 2АБ, 3ВД
2) 1ГД, 2АВ, 3БЕ
3) 1ГЕ, 2БВ, 3АД
4) 1ГЕ, 2АВ, 3Б,Д

В3. Расположите в правильной последовательности этапы развития насекомых с полным превращением.
А. Яйцо
Б. Куколка
В.Личинка
Г.Взрослое насекомое

ответ: 1) БВАГ, 2) АВБГ, 3) АБВГ, 4) АБГВ

194

458

Посмотреть ответы 1

Ответы на вопрос:

Liliya34567

Биология

4,4(77 оценок)

Актуальность предлагаемых материалов определяется следующими факторами: 1) необходимостью развития навыков критического мышления учащихся (наблюдательности, способности к анализу и интерпретации информации, выведению заключений, способности давать оценки, применять логику, опираться на метазнание и широкие критерии интеллектуальности); 2) необходимостью расширения знаний учащихся профильных классов в околопредметном пространстве биологии, совершенствования умения работать с различными источниками информации, интеграции содержательных компонентов по предметам с целью формирования у учащихся целостной картины мира; 3) несовершенством работ, предлагаемых авторами учебника биологии: неадаптированных по возрастному параметру – весьма простых, не требующих «работы мысли», хотя и носящих в ряде случае практический характер (при этом результат предлагаемых работ зачастую очевиден изначально, значит, лишает их собственно исследовательского компонента). фактически в профильных классах мы работаем по учебнику сатимбеков р. и др. биология: учеб. для 11 кл. напр. общеобразоват. шк. – алматы: изд-во «мектеп», 2007. – 272 с., однако, я полагаю, данный материал может быть интересен многим учителям биологии, поскольку обладает свойствами содержательной направленности, универсальности, многоаспектности. все предлагаемые работы апробированы, проводились мной неоднократно – в течение ряда лет, а значит, подвергались редактированию, и, на мой взгляд, сейчас представляют оптимальный вариант для практического применения. практическая работа №1 тема раздела: эволюция органического мира: этапы, направления, движущие силы, закономерности и результаты. тема *блока: введение. эволюционное учение. додарвиновский период развития биологии. эволюционное учение ч. дарвина. основные постулаты стэ.практическая работа №1 тема: основные эволюционные теории. образовательная ученика: проанализировать комплекс основных точек зрения на происхождение жизни и её эволюцию, установить сторонников / основателей данных теорий, охарактеризовать вклад ряда ученых - биологов в развитие эволюционной биологии. ход работы 1. определения 12 ключевым терминам темы, отражающим основные взгляды на происхождение жизни: идеализм, материализм, , телеология, трансформизм, креационизм, витализм, теория самозарождения, ламаркизм, дарвинизм, социалдарвинизм, антидарвинизм. в каждом случае – где это возможно - укажите известных ученых, являвшихся основателями / сторонниками указанных теорий. 2. укажите, какой вклад в развитие эволюционных представлений внесли учёные, указанные в 3 - ей графе изложенной ниже таблицы «периоды развития дарвинизма»: ф. и. о. , годы жизни, основные труды, вклад в развитие эволюционной биологии. представьте материал в виде таблицы.таблица 1. периоды развития дарвинизма периодгодыхарактеристика периодаведущие учёные1. романтический1858 - 1890 распространение дарвинизма. выдвижение на первый план филогенетических исследований (эмбриология, палеонтология, сравнительная анатомия). становление экологии и генетики.ковалевскийтимирязевгеккель2. отрицание1890 - 1925 противопоставление генетики дарвинизму. вторичное открытие законов менделя. кризис учения о творческой роли естественного отбора. выдвижение других теорий (мутационной, гибридогенной, миграционной)де фризчермакиогансен3. современныйсинтез1926 -современность перевод основных положений дарвинизма на язык генетики. экспериментальное изучение борьбы за существование и естественного отбора. разработка учения о микроэволюции, о формах естественного отбора, о путях и направлениях макроэволюции.четвериковвавиловшмальгаузендубининхаксли