Сочинение на тему вежливое обращение

Что такое волшебные слова, такие как благодарю вас и многие другие? Зачем они нам нужны в повседневной жизни? Для чего? Не многие задаются этими во Эти слова мы используем в повседневной жизни, например для того что бы обратится к человеку, по что-либо.

Не все используют эти слова, ведь намного проще нагрубить, чем вежливо обратиться к человеку. Часто, не думая, мы пользуемся грубыми словами, не следя за своей речью и забываем о том, что как ты относишься, что скажешь, то и к тебе потом может возвратиться. В русском языке много прекрасных, волшебных слов, которые мы можем употребить в своей речи. Слово - это наш постоянный союзник по жизни. Не так ведь нас учат с самого детства говорить такие вежливые слова, как например здравствуйте”.

Только мы сами выбираем, как нам стоит общаться с определёнными людьми. С этих, волшебных слов выражаются эмоции и воспитание человека. Когда ты кому-нибудь, например, с тяжёлой работой, с которой бы он сам не справился, всегда приятно после услышать от него искреннее Это значит, что человек ценит твою работу, и что он благодарен тебе. Мало кто может извиниться перед кем- то за свой не правильный поступок, чаще пытаются доказать, что он прав, вместо того, чтобы сказать обычное “извини”. А ведь это может повлиять на дружбу, отношения между людьми. Волшебные слова, передают настроение человека, его эмоции на данный момент.

Воспитанный человек, всегда поздоровается, прежде чем начать диалог, даже в незнакомой компании,, также всегда здоровается со старшими, показывая этим своё уважение к ним. Когда мы употребляем в своей речи вежливые слова, это говорит о воспитании, о нашем уважении к другим людям. Тот, кто забывает поздороваться, может сразу вызвать неприятное мнение или, что ещё хуже отношение у людей к себе, и они могут начать вести себя с ним так же грубо.

ответ:Цели. создать условия для знакомства с произведениями М. Ю. Лермонтова и К.Бальмонта, формировать умение анализировать стихотворные тексты, соотносить их с мифами; развивать творческие , речь учащихся; содействовать эмоциональному восприятию мира художественной литературы.

1. Мотивационно-ориентировочный этап

Цель этапа: побудить учащихся к анализу собственного знания, вовлечь в деятельность на уроке.

Сегодня на уроке мы будем работать над двумя произведениями, в которых отражены славянские миф о русалках.

— Зачем нам нужно знать о русалках? Разве кто-нибудь верит, что они существуют? (система взглядов древних славян на мир)

— Что вы знаете о русалках? К какому миру они относятся?

2. Операционно-исполнительский этап

Работа со словарями. Посмотрим, что говорится о русалках в словарях.

Словарь Ожегова. Русалка — существо, живущее в воде, с длинными волосами, рыбьим хвостом. Глаза зеленоватые, взгляд холодный, манящий, кровь холодная.

Действия. манят на дно, могут защекотать.

Мифологический словарь: Русалки — вредоносные существа, в которых превращаются умершие утопленницы.

Чтение стихотворения М. Лермонтова «Морская царевна». Стратегия направленного чтения. Текст разбивается на три части.

Чтение и анализ первой части

— Где царевич купает коня? (Очевидно, что на начало стихотворения он находится на мелководье, где до него доносится голос из воды).

— Почему фыркает конь и ушами прядёт?

— Кто такая морская царевна? Как она выглядит? Совпадает ли её образ с тем, который создан в славянских мифах?

— Можно ли сказать, что темой стихотворения является любовная тема?

— Как вы думаете, что произойдёт дальше?

Чтение и анализ второй части

— Каким предстаёт перед нами царевич? (Герой не поддаётся обману, он знает, чем грозит ему зов царевны. Ловкий, отважный. Обратим внимание на изначальное равенство героев: царевич — царевна).

— Почему плачет морская царевна?

— Как бы вы поступили на месте царевича?

Чтение и анализ третьей части

— Зачем царевич вытаскивает русалку на берег? (В море морскую царевну ему не победить, в своей стихии она сильнее его).

— С какой целью царевич товарищей громко зовёт? (хочет похвалиться добычей).

— Почему друзья царевича не радуются его победе и стоят смущённой толпой? (погубил русалку без причины)

— Что увидел царевич, обернувшись назад?

— Какой непонятный упрёк шепчут уста чудища? (Это укор царевичу, вытащившему русалку на сушу и обрекшему её на погибель).

— Почему царевич едет задумчиво прочь, о чём он думает?

— Как он будет помнить царскую дочь: как результат победы или увиденный ужас?

— Можно ли оправдать поступок царевича?

Словарная работа, предшествующая чтению стихотворения К. Бальмонта «Русалка»

Опал — минерал, бледный стекловидный камень.

Жемчуг — твёрдое вещество, которое образуется в раковинах моллюсков в виде зёрен.

Малахит — непрозрачный минерал ярко-зелёного цвета.

Лазоревый (лазурный) — светло-синий .

Чтение и анализ стихотворения

— Какая разница между словами «морская царевна» и «русалка»?

— Какое отражение нашёл миф о русалках в стихотворении К. Бальмонта? (русалки в мифологии — это умершие девушки, преимущественно утопленницы)

— Совпадает ли образ русалки с тем, что создан в народных поверьях? (изумрудный наряд, нежен цвет очей зелёных, лучистый взгляд).

— Какой взгляд может быть назван лучистым?

— В какое время суток и в каком мире происходит действие? (на границе дня и ночи и на границе миров: " Над нею догорал оранжевый закат») Русалка — существо потустороннего мира, а время действия потусторонних сил — ночь.

— Почему она такая грустная, печальная? Куда направлен её взгляд? («Над нею догорал оранжевый закат. Уже зажглась луна опалом. Но устремляла вдаль она лучистый взгляд, плывя в течении усталом».) Раньше она была человеком, и мы можем предположить, что там, на земле, остались люди, которых она любит. Это и есть та звезда, за которую она готова отдать все «роскошества жемчужных берегов»

— В чём, на ваш взгляд, заключена основная мысль стихотворения? (Любовь сильнее смерти