Есть ответ 👍

Задача №3
Приговором Всеволожского городского суда В. осужден по статьям 30 (ч. 3) и 161 (п. «в» ч. 3) УК РФ к шести годам лишения свободы. Приговор был обжалован в кассационном порядке, так как после окончания прений сторон председательствующий не предоставил подсудимому последнее слово, которое является неотъемлемой частью процессуальных прав подсудимого, гарантированных ст. 47 УПК РФ.

Какая норма Конституции Российской Федерации была нарушена председательствующим судебного процесса?

189
215
Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:


На будущее, советую писать во или задачи в разделе "Право"

В соответствии со статьей 293. Последнее слово подсудимого

1. После окончания прений сторон председательствующий предоставляет подсудимому последнее слово. Никакие во к подсудимому во время его последнего слова не допускаются.

Нарушается конституционное право статья 123 Конституции

3. Судопроизводство осуществляется на основе состязательности и равноправия сторон.

А именно, председательствующий нарушил правила статьи 293 УПК РФ, так как, прения сторон — самостоятельный этап судебного разбирательства, состоящий из речей государственного обвинителя и защитника, для которых выступление в прениях является обязанностью. Отказ государственного обвинителя от выступления в судебных прениях по существу означал бы отказ от обвинения, но и эта позиция прокурора должна быть выражена и обоснована в его речи (ч. 7 ст. 246 Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации). Отказ защитника от выступления в судебных прениях являлся бы отказом от принятой на себя защиты подсудимого, однако это прямо запрещено законом (ч. 7 ст. 49 Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации). При отсутствии защитника в прениях участвует подсудимый.

Данные обстоятельства могли повлиять на исход дела.


В моей школе применяются следующие методы стимулирования поведения и деятельности:

1.Похвала за примерное поведение и учëбу.

тем, кто плох в некоторых предметах.

3.Пионерское воспитание класса для дружности.

4.Наказывать тех, кто плохо себя ведëт, объяснять почему и как.

и т.д.

Наши методы стимулирования поведения и деятельности совпадают с теми методами, которые рекомендуются.

В результате этого, в школе устанавливается примерное поведение, а многие ученики подтягиваются по тем предметам, в которых они не сильны.

Итог:методы стимулирования поведения и деятельности при должном использовании дают огромный результат в жизни учеников и учителей.

Популярно: Другие предметы