Составить 5 тестовых во по теме "Усиление Казахского ханства при Касым хане", с 5 вариантами ответов, один из них правильный, его выделить.

1. Длительную борьбу казахских ханов за оседло - земледельческие районы Южного Казахстана и при сырдарьинские города завершил:

А) Тауке В) Есим С) Жангир D) Хакназар Е) Касым

2. Хан Хакназар был убит по приказу:

А) Абдаллаха II В) Мухаммеда Шайбани С) Баба-султана D) Есим хан Е) Тауекел хан

3. После Жангира ханом стал:

А) Жаныбек В) Тауке С) Тауекел D) Есим Е) Хакназар

4. Начиная с Касым-хана и до ликвидации ханской власти верховная власть в казахских степях оставалась в руках потомков:

A) Керея B) Жаныбека C) Батыя D) Абулхаира E) Узбек-хана

5.В 17 веке была определена и нова столица Казахского ханства – город …

A) Тараз B) Сайрам С) Фараб D) Туркестан Е) Баласагун

до 1917 года наука в нашей стране развивалась свободно на основе всех трех концепций. после 1917 года, особенно с 1930-х когда завершила свое формирование тоталитарная система в , христианская концепция была отвергнута как враждебная, культурно- была запрещена как буржуазная, а рационалистическая была сведена к ее марксистской - ленинской ветви, на основе которой сложился формационный подход в советской науке. если в европейских демократических странах эта концепция основывалась на либерально-демократических идеях, вытекавших из философии гегеля, маркса и других мыслителей, и способствовала свободному развитию науки, то в нашей стране эта концепция тормозила развитию науки. 

теория формации и формационный подход имели положительное значение в науке. оно в том, что внимание впервые было направлено на освещение тяжелого положения людей труда, производителей материальных благ. беднейших слоев - жестокого отношения к ним господствующих классов. соответственно освещалась классовая борьба - против гнета и эксплуатации, за свержение власти господ, за всеобщее равенство. 

негативные значения формационного подхода в том, что отрицалось значимость всех других концепций и подходов; преувеличивалась роль и значение материальных интересов и объективных законов, классовой борьбы. причем эта борьба описывалась с позиции только беднейших, неимущих слоев общества, «пролетариев». отсюда жизнедеятельность крупных собственников, господствующих классов (феодалов, помещиков, дворян, буржуазии) освещалось только как враждебная обществу; недооценивалась роль духовной культуры и человека в общества; линейный подход в развитии формации продолжал идею передовых и отсталых народов; европоцентризм, т.е. идея превосходства европейской культуры и европейцев над остальными культурами и мира, в том числе и россией. 

в нашей стране негативные значения формационного подхода усиливались тем, что он стал содержанием политики советского государства, его правительство по отношению к , науке, культуре. несогласные с ним ученые преследовались, упорствующие уничтожались. 

в середине 30-х гг. был издан «краткий курс вкп(б)», отредактированный и.в. сталиным и давший образцы формационного подхода, по которым потом, после 30-х гг., была переписана россии и всемирная , воспитывались поколения советских людей, в том числе . все это надо учитывать, слушая людей старших поколений, читая труды и учебники по , изданные до 90-х гг. 

и - даже из изданных: в 90-е гг. многие несут в себе печать формационного подхода. это надо уметь видеть. 

преодоление негативных значений формационного подхода предполагает отказ от абсолютизации его критериев, выдвижение в центр внимания человека, людей, общества, культуру во всех её видах, признание правомерности, положительной роли и негативных значений всех видов собственности, созданных человеческим обществом, и всех возникших классов общества, изучение и функциональные роли в жизни цивилизации; необходим цивилизационный подход в изучении . 

суть цивилизационного подхода, в том, что изучение и освещение основывается на представлениях об обществе как цивилизации. и в основу положена теория цивилизаций, её идеи. 

теория цивилизации получила научную разработку в трудах её основоположников.