2. Работа с текстом повести «Собачье сердце» глава 1. ( все задания только по 1 главе)
А) От слов « В полдень угостил меня колпак кипятком, а сейчас стемнело… до И дворники с бляхами ухватят меня за ноги и выкинут на телегу...». Выписать все грамматические основы, дать характеристику каждому предложению и указать вид сказуемого по образцу: дворники ухватят двусоставное, сказуемое глагольное ; стемнело – односост., безличное, …
Б) выписать 5 глаголов Ι спряжения, 5 глаголов ΙΙ спряжения.
В) выписать 5 существительных 1 склонения, 5 сущ. - 2 скл, 5 существительных 3 склонения.
Г) выписать 5 слов с приставкой на з,с – объяснить выбор буквы.
Д) выписать 10 слов с Н-НН в суффиксах разных частей речи, объяснить написание.
Е) выписать 5 обращений
Ж) выписать 5 вводных слов.

                           Суммативное оценивание за раздел «Мир профессий» Виды речевой  деятельности  Цель обучения Критерии оценивания: русский язык 5 класс Слушание и говорение Соблюдение речевых норм 5.   СГ4.   Прогнозировать   развитие   сюжета   по   отрывкам текста. 5.   СРН2.   Использовать   слова   с   прямым   и   переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова,   заимствованные   слова,   эмоционально­окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения. Обучающийся  Придумывает продолжение текста по его отрывкам  Применяет слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные  слова, заимствованные слова, эмоционально­ окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения. Уровень мыслительных  навыков  Навык высокого порядка Применение Время выполнения 20 минут Задание Прослушайте   текст   и   озаглавьте   его.   Сформулируйте   основную   мысль прослушанного текста и запишите ее. Придумайте продолжение рассказа. Включите в свое повествование слова – синонимы и эмоционально­окрашенные слова.  Из одного и того же куска железа и в одной и той же мастерской были сделаны два плуга. Один из них попал в руки земледельца, мастера своего дела,  и немедленно пошел в работу, а другой долго­долго и совершенно бесполезно провалялся в лавке купца несколько месяцев. Оба земляка опять встретились. Плуг, бывший у земледельца, блестел, как   серебро,   и   был   даже   еще   лучше,   чем   в   то   время,   когда   он   только   что   вышел   из мастерской.   А   плуг   ,   пролежавший   без   всякого   дела   в   лавке,   потемнел   и   покрылся ржавчиной.  ­  Скажи ,  братец,  отчего  ты  так  блестишь?  ­  спросил  заржавевший   плуг  у своего старого знакомца. И братец рассказал свою историю... Критерий оценивания Дескриптор Придумывает продолжение  текста по его отрывкам  Обучающийся формулирует заголовок текста; формулирует  основную мысль текста; 1 1 прогнозирует заключительную часть текста,  связывая с основной мыслью; сохраняет структуру изложения; демонстрирует лексику, соответствующую  изучаемому разделу; уместно использует синонимы, антонимы  (блестел­потемнел) уместно использует эмоционально­окрашенные слова. 1 1 1 1 1 7 Применяет слова с прямым и  переносным значением,  синонимы, антонимы,  омонимы и многозначные  слова, заимствованные слова,  эмоционально­ окрашенные  слова; гиперболы, эпитеты,  сравнения. Всего Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания  за раздел «Мир профессий» ФИО обучающегося Критерий оценивания Предугадывает содержание по  отрывкам  текста. Применяет слова с прямым и  переносным значением,  синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова,  заимствованные слова,  эмоционально­ окрашенные  слова; гиперболы, эпитеты,  сравнения. Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Обучающийся формулирует  заголовок и основную мысль текста, демонстрируя понимание  прослушанного текста на  элементарном уровне. Прогнозирует заключительную  часть текста, нарушает  стилевое   единство, структуру, затрудняясь  сформулировать основную мысль. Обучающийся формулирует  заголовок и основную мысль текста, демонстрируя хорошее понимание  прослушанного текста. Прогнозирует на достаточном  уровне заключительную часть  текста, сохраняя стилевое единство, структуру, демонстрируя неполное  понимание основной мысли. Обучающийся формулирует   заголовок и основную мысль  текста, демонстрирует отличное понимание прослушанного  текста. Эффективно прогнозирует  заключительную часть текста,  сохраняя стилевое единство,  структуру и демонстрируя  понимание основной мысли. Обучающийся пытается  использовать эмоционально­ окрашенные слова  для достижения  определенных эффектов на  слушателя. Обучающийся уместно использует в некоторых случаях эмоционально­ окрашенные слова, чтобы  произвести эффект на слушателя. Обучающийся успешно  использует эмоционально­ окрашенные слова с целью  создания определенного  эффекта на слушателя.

Объяснение: