19 !
, всем. мне нужно найти стихотворение , в котором тема будет такой же как и в стихотворении "анчар". найдите и скажите название ..

266

451

Посмотреть ответы 1

Ответы на вопрос:

podsypa

Литература

4,8(86 оценок)

Рассказ ф. искандера «тринадцатый подвиг геракла» был напечатан в 1964 году. автор не случайно именно к детям обращается с вопросами чести и бесчестия, достоинства и трусости, предательства и коварства. столь важные вопросы человек должен решить для себя еще в детстве. хочется обратиться к мнению критика: «не надо думать, что если герои — маленькие, если сюжеты — камерные, то и проблемы соответственно малы. искандер обладает способностью не только «делать из мухи слона» , но и исследовать «муху» так, что на ней будет показана серьезнейшая, , и сегодня актуальная проблематика» . есть хорошее высказывание фазиля искандера: «юмор делает серьезное еще более серьезным» . рассказ «тринадцатый подвиг геракла» читается весело, но речь в нем идет о серьезных вещах. с начала рассказа прослеживается связь с древней грецией. название рассказа напоминает о мифах. мы знаем о двенадцати подвигах геракла, и нам интересно узнать, о каком еще подвиге может пойти речь. а подвиг оказывается вовсе и не подвигом. «геракл совершил свои подвиги как храбрец. а этот молодой человек совершил свои подвиги из трусости» , — говорит учитель. харлампий диогенович — учитель , «как и пифагор, он был по происхождению грек» . отчество — диогенович напоминает о философе диогене. педагог во время пауз рассказывал «что-нибудь поучительное и древнегреческое» , упоминаются басни эзопа. по воспоминаниям главного героя, харлампий диогенович «властно и спокойно держал класс в руках» , не было слышно криков и уговоров, он не грозил вызвать родителей. главным оружием учителя был смех, и он мог выставить человека смешным: «когда учитель выставляет тебя смешным, сразу же распадается круговая порука учеников, и весь класс над тобой смеется. все смеются против одного» . учитель умело использовал несоответствия, и все хохотали. например, опаздывающего ученика, как «дорогого гостя» он пропускал в класс, закрывал за ним дверь и говорил «что-нибудь великолепное, например: «принц уэльский» . в эпизоде «на контрольной работе» ученик авдеенко, чтобы списать, сидит в неестественной позе, вытянув шею. он выглядит смешно и нелепо. харлампий диогенович тут же находит для него сравнение: «авдеенко думает, что он лебедь» . учитель хочет, чтобы в ученике проснулось чувство собственного достоинства, ведь уважающий себя человек не захочет поставить себя в смешное положение из-за лени, невнимательности или, того хуже, нечестности. смешным не хотелось выглядеть никому, поэтому ученики старались выполнять все , не хулиганить. наш герой тоже поставил себя в смешное положение на уроке, хотя делал все возможное, чтобы этот урок не состоялся. не выучив урока, он чувствует себя в руках учителя. весь класс уже приготовился к спектаклю и хочет только, чтобы он продолжался подольше. главная идея рассказа состоит в том, что наш герой понял, как смех бороться с ложью и фальшей. он «стал серьезнее относиться к » . ученик не обижается на своего учителя, он ему за то, что тот смехом «закалял наши лукавые детские души и приучал относиться к собственной персоне с достаточным чувством юмора» . важно понять, что «слишком бояться выглядеть смешным не умно, но куда хуже совсем не бояться этого» . возможно, обзаведись в свое время римские императоры шутами («надо хотя бы от дурака слышать правду») , не погиб бы древний рим.