Регистрация
Rukisha03
Есть ответ 👍


как ты думаешь какие открытия наиболее значимы для развития человечества? урок естествознания 3 класс.​

205
435
Посмотреть ответы 3

Ответы на вопрос:

1MrFeNiKS1
1MrFeNiKS1
4,8(77 оценок)

ответ:

предмет: естествознание

класс: 3 «в» класс

земля и космос. земля. космос.

школа: №6 им.а.с.макаренко

количество присутствующих: 26

количество отсутствующих:

дата: 31.01.2019г

тема урока: как устроена наша планета.

учитель: лобикова о.н.

цели обучения

3.4.1.1 объяснять и графически изображать сферы земли;

3.1.2.1 определять виды источников информации;

3.1.2.2 определять преимущества и недостатки источников информации;

цели урока

учащиеся устанавливают взаимосвязь между оболочками земли; понимают значение деятельности человека на состояние сфер земли.

критерий оценивания

учащиеся рассказывают о влиянии различных факторов на объекты живой и неживой природы.

языковые цели

учащиеся могут объяснять результаты хозяйственной деятельности человека по отношению к окружающему миру, рассказывать о зависимости сфер и влиянии друг на друга.

лексика и терминология: взаимодействие, земная кора.

полезные фразы для диалогов и письма:

какие условия необходимы животным для жизни?

как человек вмешивается и меняет состояние оболочек?

.

ru/files/vnieklassnoie-mieropriiatiie-mir-vokrugh-nas.html

приложение 4

конец урока

4 мин

рефлексия. оценивание «радуга».

- я думаю, что все услышали обращение земли, что человек обязательно будет другом природе. и над нашей планетой поднялась разноцветная радуга. на каждом цвете написаны фразы, прикрепите свой смайлик на ту дорожку, которая соответствует вашему настроению и уровню усвоения материала в конце урока.

приложение 5

дифференциация – каким образом вы планируете оказать больше поддержки? какие вы планируете поставить перед более способными учащимися?

оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

межпредметные связи здоровье и соблюдение техники безопасности

дифференциация выражена в подборе , в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся.

формативное оценивание игра «верно – неверно», учащиеся закрепляют изученный материал предыдущих уроков, при карточек черного и белого цветов, отмечают согласие\либо несогласие с утверждением. взаимооценивание по дескрипторам в листах оценивания.

межпредметная связь осуществляется в деятельности учащихся: формирование навыков работы с ножницами, клеем, маркерами. здоровьесберегающие технологии.

на уроке используется физминутка для снятия напряжения и развития двигательной активности.

объяснение:

ukaldarbek206
ukaldarbek206
4,4(83 оценок)

ответ:

огонь. первое место оспорить сложно. люди открыли полезные свойства огня довольно давно. с его можно было согреться и освещать, менять вкусовые свойства пищи. первоначально человек имел дело с "диким" огнем, возникающим от или извержений вулканов. страх сменился любопытством, так пламя перекочевало в пещеру. со временем человек научился сам добывать огонь, тот стал его постоянным спутником, основой хозяйства, защитой от зверей. в результате многие последующие открытия стали возможны лишь огню - керамика, металлургия, паровые машины и т.д. путь к самостоятельному получению огня был долог - люди поддерживали огонь в своих пещерах, пока не научились добывать его с трения. брались две палочки сухого дерева, в одной из которых была лунка. первая ставилась на землю и прижималась. вторую же вставляли в лунку и начинали быстро вращать между ладонями. дерево нагревалось и воспламенялось. конечно, такой процесс требовал определенной сноровки. с развитием человечества возникли и иные способы получения открытого огня.

ванючки
ванючки
4,4(90 оценок)
Тоталитаризм можно подразделить на левый -про коммунистический (, сев. корея, китай, куба) и правый-фашистский (фашистская италия при муссолини-родина тоталитаризма, фашистская германия). авторитарные режимы - режим хуана перрона в аргентине, режим августо пиночета в чили, режим ататюрка (мустафы кемаля ) в турции, режим хомейни в иране, вообще абсолютные монархии тоже авторитарные режимы, так что россия до 1917 тоже авторитарный режим) ну а демократические режимы если брать со времени появления понятия демократия- афинская классическая демократия, сша, франция, соврем. германия и большинство развитых стран запада.

Популярно: Обществознание