Завтра сдача, что делать не 100 билет no81. отложить от данного луча угол, равный данному.2. треугольник abc - равнобедренный, ав=вс, d принадлежит ab, e принадлежит bc, такчто ad=de, угол c=70°, угол eac=35°. доказать, что de параллельна ас.3. один из углов треугольника равен разности двух других. докажите, что данный треугольникпрямоугольный.билет no91. разделить отрезок пополам.2. отрезок вк - биссектриса треугольника авс. через точку к проведена прямая, котораяпересекает сторону вс в точке m, так что bm=mk. доказать, km параллельна ab.3. в прямоугольном треугольнике abc (угол с=90°) проведена высота cd. докажите, что еслиугол cba=30°, то ab: bd=4: 3.билет №101. построение биссектрисы угла2. в прямоугольном треугольнике abc (zc=90°) проведена высота cd. найдите длиныотрезков ad и bd, если гипотенуза равна 12 см, угол cab=30°.3. в треугольнике abc угол a=40°, угол все — смежный с углом асв и равен 80°. докажите, чтобиссектриса угла все параллельна ab.билет no111. построение перпендикулярных прямъх.2. на рисунке ab=bc, cd=de. доказать, что угол bac= уголced.3. в равнобедренном треугольнике abc с основанием acбиссектрисы углов а и с пересекаются в точке 0. докатките,что треугольник aoc - равнобедренный.билет №121. признак параллельности прямых (используя накрест лежащие углы).2. разность двух односторонних углов при пересечении двух параллельных прямых секущейравна 50°. найти эти углы.3. прямая, параллельная основанию равнобедренного треугольника abc, пересекает боковыестороны ab и ac в точках м и n. докажите, что треугольник amn - равнобедренный.билет №131. признак параллельности прямых (используя соответственные углы).2. найти смежные углы угол hk и kl, если hk: kl=5: 4.3. на основании вс равнобедренного треугольника авс отмечены м и n, так что bm=cn.доказать: 1) треугольник вам равен треугольнику can; 2) треугольник amn равнобедренный.билет №141. признак параллельности прямых (используя внутренние односторонние углы).2. угол hk и угол kl - смежные углы, hk больше kl на 120°. найти угол һk и кl.3. в равнобедренном треугольнике dek с основанием dk проведен ef, который являетсябиссектрисой. dk=16 см, 2def=43°. найти kf, угол еdf, угол efd.билет №151. теорема о сумме углов треугольника. внешний угол треугольника.теорема о внешнем угле треугольника,2. прямая аи b, c – секущая. 23 больше суммы углов 1+ угол 2 в 4 раза.найти углы угол 1, угол 2, угол 3.3. доказать, что середины сторон равностороннего треугольникаявляются вершинами другого равностороннего треугольника.​

ответ: билет 8 в закрепе

объяснение:

как я скажу учите всё, ни чем не

Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.  

    Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.  

    В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает во о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на воспитание ребенка. Для этого необходимо точно определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение.  

    Главное в воспитании маленького человека – достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком. Родителям ни в коем случае не стоит пускать процесс воспитания на самотек и в более старшем возрасте, оставлять повзрослевшего ребенка наедине самим с собой.  

Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему мы учим ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой. (Если Ваш ребенок видит, что его мама и папа, которые каждый день твердят ему, что лгать нехорошо, сами того не замечая, отступают от этого правила, все воспитание может пойти насмарку.)  

    Каждый из родителей видит в детях свое продолжение, реализацию определенных установок или идеалов. И очень трудно отступает от них.  

Конфликтная ситуация между родителями – различные подходы к воспитанию детей.  

Первая задача родителей – найти общее решение, убедить друг друга. Если придется идти на компромисс, то обязательно, чтобы основные требования сторон были удовлетворены. Когда один родитель принимает решение, он обязательно должен помнить о позиции второго.  

Вторая задача - сделать так, чтобы ребенок не видел противоречий в позициях родителей, т.е. обсуждать эти во лучше без него.  

Дети быстро “схватывают” сказанное и довольно легко маневрируют между родителями, добиваясь сиюминутных выгод (обычно в сторону лени, плохой учебы, непослушания и т.д.). Родители, принимая решение, должны на первое место ставить не собственные взгляды, а то, что будет более полезным для ребенка.  

    В общении у взрослых и детей вырабатываются принципы общения:  

1) Принятие ребенка, т.е. ребенок принимается таким, какой он есть.  

2) Эмпатия (сопереживание) – взрослый смотрит глазами ребенка на проблемы, принимает его позицию.  

3) Конгруэнтность. Предполагает адекватное отношение со стороны взрослого человека к происходящему.  

    Родители могут любить ребенка не за что-то, несмотря на то, что он некрасив, не умен, на него жалуются соседи. Ребенок принимается таким, какой он есть. (Безусловная любовь)  

    Возможно, родители любят его, когда ребенок соответствует их ожиданиям, когда хорошо учится и ведет себя. Но если ребенок не удовлетворяет тем потребностям, то ребенок как бы отвергается, отношение меняется в худшую сторону. Это приносит значительные трудности, ребенок не уверен в родителях, он не чувствует той эмоциональной безопасности, которая должна быть с самого младенчества. (обусловленная любовь)