Ответить на вопрос, к каждому вопросу по 4 предложения 1)какие крупнейшие военные победы были одержаны войском в x-xii вв.? в чём их значение для руси? 2)в чём сходство положения закупов и рядовичей? 3) какие категории населения относятся к землевладельцам и государстве?

204

227

Посмотреть ответы 1

Ответы на вопрос:

ДайОтвет2281

История

4,7(8 оценок)

Алгоритм написания сочинения-рассуждения 25 егэ по языку. анализ текста начинаем с выявления темы (о чём текст). для этого выделяем ключевые слова (слова, относящиеся к одной теме, синонимичные слова и выражения). • … – вот тема, к которой обращается автор текста. • этот текст (статья) о … • автор обращается к актуальной теме – теме… • этот текст о … • автор посвящает статью… 2. определив тему, можно попытаться сформулировать проблему. проблема – (от греч.) – – вопрос, требующий изучения, разрешения. проблема чего, точка зрения на какую-либо проблему, поставить, выдвинуть, рассмотреть, обсудить, изложить, разрешить какую-либо проблему, коснуться какой-либо проблемы, уделить внимание какой-либо проблеме, какая-либо проблема возникает, встает, представляет интерес, заслуживает внимания. проблема формулируется как вопрос, либо сочетанием слова «проблема» с существительным в родительном падеже. проблем может быть несколько. важно увидеть две и прокомментировать. важно комментировать не весь текст, а ту (те) проблемы, которые вы заявили вначале. какой вопрос выбрать? важно выбрать тот вопрос, над которым автор размышляет больше всего и по поводу которого отчетливо заявлена авторская позиция. перечитайте, как вы обозначили проблему. если в форме вопроса, то позиция должна звучать как ответ на вопрос. если по формуле «проблема + существительное в родительном падеже», то это существительное должно прозвучать в обозначении авторской позиции. шаблоны автором проблема может быть: • поставлена • изложена • рассмотрена • выдвинута • затронута • поднята • сформулирована • исследована • проанализирована возможные проблемы: • проблема памяти о своих истоках, о своём детстве (почему, повзрослев, человек ощущает связь с домом своего детства, с миром своего детства? ); • проблеме роли детства в жизни человека (почему детство – важнейший этап жизни человека? ); • проблема памяти (зачем человеку хранить память о прошлом? что значит любить свою семью и свою родину7); • проблеме отчего дома (почему нельзя забывать отчий дом7); • проблема оценки такого периода жизни человека, как детство (действительно ли детство – «золотой» период жизни человека? какова роль детства в становлении личности? ); • проблема нравственной прочности человека (почему именно в обыденных житейских ситуациях зачастую проявляется нравственная сущность человека? ); • проблема развития и сохранения языка (обогащается или портится язык заимствованиям? ); • проблеме влияния человека на природу (какова степень влияния человека на природу и в чём заключаются возможные последствия этого влияния); • проблеме восприятия человеком природы как живой материи (должен ли человек воспринимать природу как нечто живое, заботиться о ней? ); • проблеме несправедливости социального устройства общества (естественно ли деление людей на богатых и нищих, правильно ли устроено общество? ); • проблеме отчуждённости мира богатых и сытых от мира бедных и голодных (думают ли сытые и богатые о тех, кто не может позволить себе есть досыта? ); • проблема внутреннего противостояния искушению изобилием (могут ли дети из бедной семьи противостоять искушению изобилию и не озлобиться? ); • проблеме выбора профессии с учётом личных и общественных интересов (могут ли при выборе профессии совпадать личные и общественные интересы? ) • проблема ответственности человека перед самим собой и обществом (может ли человек быть свободным от общества, от других людей? ); • проблеме коммерциализации культуры.