Подскажите каким был хозяин и козетта в произведении козетта

настоящее имя козетты — эфрази. козетта была внебрачной дочерью простолюдинки фантины и феликса толомьеса, ветреного человека из богатой семьи. для удовлетворения потребностей своего ребенка фантине приходится много работать, а для этого ей приходится расстаться с козеттой. она наивно оставляет козетту паре трактирщиков из деревни  монфермей, по фамилии тенардье. эти люди оказываются жестокими. они ненавидят бедного ребенка, используя её в качестве прислуги и требуя у фантины всё больше и больше денег на её содержание. фантина поселяется в  монтрёй-сюр-мер, своём родном городе, где работает на предприятии  жана вальжана  до того дня, когда её выгоняют с работы по доносу одной из завистливых работниц. оставшись без средств к существованию, фантина продолжает находить деньги, жертвуя собой ради благополучия дочери, и отсылать их тенардье. раз за разом суммы, запрашиваемые тенардье, возрастают, но, по словам трактирщиков, все деньги тратятся на содержание козетты.

когда козетта жила у тенардье, она любила разглядывать красивую дорогую куклу в витрине лавки с игрушками.

однажды вечером тенардье послала козетту за водой, в лес к колодцу. там козетта встретила жана вальжана, который, исполняя обещание, данное умершей фантине, забирает девочку у тенардье, чтобы заботиться о ней. козетта и жан вальжан отправляются в париж, где сначала живут в лачуге горбо, а затем, преследуемые  инспектором жавером  и полицейскими, в монастырь бернардинок-бенедектинок. в монастыре козетта проводит своё оставшееся детство и получает начальное образование

позднее, во время ежедневных прогулок с жаном вальжаном в  люксембургском саду, козетта замечает молодого студента,  мариуса, и они влюбляются друг в друга. после краха  июньского восстания 1832 года, мариус один остается в живых героизму жана вальжана. после выздоровления жан вальжан сам приводит к мариусу козетту, он делает девушке предложение руки и сердца. в финале книги они женятся. козетта не знала, кем был на самом деле жан вальжан и как звали её собственную мать до последних страниц романа.

Образовательные: систематизировать знания учащихся о тексте, критериях оценивания и структуре творческой работы; совершенствовать умение анализировать исходный текст и строить по нему сочинение – рассуждение в соответствии с требованиями по выполнению части С. Развивающие: использовать приемы педагогической технологии для развития у старшеклассников навыков активного усвоения учебного материала; создать условия для формирования навыка решения учебных задач, соответствующих требованиям ЕГЭ совершенствованию навыков самостоятельной работы с текстом; Воспитательные: создать условия для формирования коммуникативной личности Оборудование: компьютер и проектор; презентация к уроку; раздаточный материал (текст В. Коломийцева и Ф.Кривина, Ю.Бондарева с заданием по типу ЕГЭ, сочинение учащегося по одному из текстов, таблицы для заполнения, критерии оценивания ответа задания С1); рабочие тетради для работы над частью С. Тип урока: урок – практикум Ход урока Организационный момент. Вступительное слово учителя. Мотивация. Поэтапное изучение нового материала с практическим закреплением полученных знаний. Релаксация. «Работаем экспертами». Работа над речевым оформлением сочинения – рассуждения. Работа с текстом. Подведение итогов урока. Домашнее задание. 1. Организационный момент. Учитель: Сегодня мы продолжим повторение изученного материала и подготовку к части С. Откройте тетради и запишите тему урока. (Сообщение учителем темы и целей урока.) В течение урока нам нужно закрепить такие понятия как проблема текста, авторская позиция, комментарий к проблеме, аргументация собственного мнения. 2. Вступительное слово учителя. Анализ результатов ЕГЭ по русскому показывает, что одним из самых сложных для выпускников 11 класса является интерпретация текста с комментированием его проблематики и аргументацией собственного мнения. Сегодня мало кто из учащихся охотно пишет сочинения, еще меньшее количество умеет делать это хорошо1. Но набрать достаточное количество на ЕГЭ по русскому языку без выполнения части С практически невозможно2, поэтому на нашем уроке вспомним изученное на примере новых текстов, еще раз заострив внимание на требованиях , предъявляемых при проверке части С, и специфических особенностях данной работы. 3. Мотивация. (Цель: подготовка к основному этапу урока, систематизация знаний о тексте) Учитель: Что же такое сочинение? Ученик: Это текст. Учитель: Перечислите основные признаки текста. Ученик: Текст – это предложения, связанные между собой по смыслу и грамматически, состоит из 3 основных частей. Учитель: В чем особенность сочинения – рассуждения? Ученик: Сочинение – рассуждение строится по определенному принципу: Тезис. Аргументы. Вывод. Значит, наше сочинение будет иметь такую же композицию. 4. Поэтапное изучение нового материала с практическим закреплением полученных знаний. (Цель: совершенствование умений анализировать исходный текст и строить по нему сочинение – рассуждение) Учитель: Перед вами критерии проверки части С. Опираясь на них, расскажите о структуре сочинения - рассуждения на основе исходного текста. Ученик:Примерный план сочинения - рассуждения выглядит следующим образом: Вступление (может и не быть) Проблема текста. Комментарий к проблеме (только текстуальный). Позиция автора. Согласие/несогласие (корректное) с автором. Аргументация собственного мнения. Вывод. Учитель: Очень важно запомнить, что абзацев в сочинении может быть 3, 4, но всё-таки лучше каждую часть (в соответствии с критериями оценивания творческой работы) начинать с красной строки, не нарушая последовательности, чтобы эксперту было легче проверять. Разработчики контрольно - измерительных материалов в основном