Iv. перепишите и переведите следующие предложения, обращая внимание на многофункциональность глагола «to do»: а) словарное (смысловое) значение – «делать», «выполнять»; б) глагол do, does, did для образования вопросительной и отрицательной форм в present и past indefinite; в) для замены смыслового глагола во избежание повторения; г) усилительный глагол формы: do, does, did перед инфинитивом смыслового глагола. 1. she doesn’t have to work hard. 2. they didn’t have a good time. 3. i don’t like to do such exercises. 4. you do write a letter to him. 5. «did they leave for moscow? » yes, they did.

168

479

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

Radigon

Английский язык

4,7(92 оценок)

1. ей не нужно много работать. - б 2. они не хорошо провели время. - б 3. я не люблю делать такие . - а 4. вы пишете ему письмо. - г 5. «они уехали в москву? » да. - в

AliceAngelCat123

Английский язык

4,4(68 оценок)

Максимальное количество символов: 5000перевести ещё 5000 горная дорога была сильно зигзагообразной, но водитель не замедлялся. похоже, он больше интересовался двумя расписаниями - уроками автобуса и школы. автобус должен был приехать в деревенскую школу вовремя для следующего урока. персональные компьютеры монтируются во внутреннем пространстве автобуса, где базовая инструкция предоставляется в рамках школьной учебной программы в области информатики и компьютерных технологий. таким образом, дети из сельских и городских школ учатся компьютерами. это одна из форм реализации общенациональной программы компьютерных знаний среди студентов. в настоящее время основы информатики и компьютерных технологий изучаются почти в 60 000 средних школ по всей стране. тема включена в учебные планы десятых и одиннадцатых форм. в качестве эксперимента компьютерные уроки иногда начинаются в более раннем возрасте, даже в начальной школе. авторы экспериментов разработали методы обучения, позволяющие объединять компьютерную деятельность с усилением привычек устного учета, развитием так называемого чувства чисел, улучшением стандартов логики и мышления. например, диктовка для решения текстовых проблем. учителя знают, что с обычных методов лучшая часть урока расходуется на решение проблем (как правило, дети писали медленно) и вычислений. логическая часть решения занимает мало времени. с компьютерным оборудованием это может быть сделано эффективно и с участием всего класса. учитель медленно диктует проблему, в то время как дети не пишут, а внимательно слушают и думают о развитии. после повторения они сразу же устраняют проблему на компьютере или калькуляторе. компьютер позволяет им проверять решение. во второй части урока ученик комментирует линию рассуждений. используя этот метод, ученики экспериментальных классов могут решить от восьми до десяти проблем за 15-20 минут. внедрение нового курса в школах также потребовало переориентации высших учебных заведений: более 100 факультетов и кафедр были открыты для обучения в области информатики и компьютерных технологий. всеобщие средние и профессиональные школы, институты и университеты должны были быть оснащены компьютерными технологиями. во многих районах детей отправляют на автобусе в специализированные центры, где они изучают новые предметы, поскольку до сих пор специальные классы не могут быть оборудованы в каждой школе. в некоторых регионах был принят другой подход: автобусы были оснащены всеми необходимыми, а их графики были рассчитаны на обучение в школах