Что изменилось в системе образования россии в начала 20 века ?

217

404

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

2мария3

История

4,5(3 оценок)

Сначала 70-х гг., а в особенности при александре iii, восторжествовала реакция и школа опять стала сословной. новый министр, и.д. делянов, в 1887 году издал знаменитый циркуляр, где говорилось, что гимназии и прогимназии следует освободить «от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детей коих, за исключением разве одаренных необыкновенными способностями, вовсе не следует выводить из среды, к коей они принадлежат». основное образование приобретало все более формальный характер, преподавание древних языков свелось к зазубриванию грамматики. земские школы были повсеместно заменены церковно-приходскими, с тем чтобы «искать главной опоры в духовенстве и церкви в народном первоначальном образовании» (к.п. победоносцев). однако к концу века положение резко изменилось в лучшую сторону. были приближены друг к другу учебные планы гимназий и реальных училищ, отменены уроки латыни и греческого в младших классах гимназий и заменены уроками языка, , . выросло число учащихся в гимназиях, причем процент детей дворян и чиновников в них упал до 35%, а детей мещан, рабочих и крестьян вырос до 45%. снизилось число неграмотных в россии, повысился интерес к образованию. университеты вновь получили автономию (официально это произошло в 1905 женщины были допущены на некоторые факультеты, были открыты новые университеты и другие высшие учебные заведения. во многих регионах российской империи в эти десятилетия открываются школы с преподаванием на языках местных национальностей. в школах используется письменность на графической основе, готовятся грамотные учителя из числа представителей данной национальности. наряду с этим, особенно в период реакции – в 80-е гг., заметна тенденция к русификации образования. так, например, с 1876 г. было запрещено использование украинского языка во всех учебных заведениях (включая частные) малороссийских губерний. перед самой революцией 1917 года под руководством п.н. игнатьева были разработаны основы новой реформы, так и не состоявшейся. ее основными идеями были: привлечение общественности к образованием; автономия школ и большие права органов местного в сфере образования; поощрение частной инициативы; создание единой школы с преемственностью всех ее ступеней; отделение школы от церкви; содействие развитию национального образования; отмена всех сословных, национальных и других ограничений; всеобщее обязательное начальное образование; совместное обучение мальчиков и девочек; свобода преподавания и отмена цензуры учебников; обновление содержания образования. в этом проекте реформы отразились педагогические идеи, разработанные во второй половине xix и начале xx века такими педагогами, как к.д. ушинский, л.н. толстой, в.п. вахтеров, п.ф. каптерев, н.и. пирогов, в.и. чарнолуский. на этих идеях мы вкратце остановимся в специальном разделе данной статьи.

annalol00

История

4,5(82 оценок)

Причины активизации царской политики в черкесии и на востоке в целом обусловливались прежде всего эпохой разложения и кризиса крепостнической системы, которую тогда переживала россия. царское правительство в своей внешней политике отражало интересы крепостников-помещиков, желавших расширения сферы феодальной эксплуатации, захвата новых земель. это обстоятельство придавало царской внешней политике резко выраженный завоевательный характер. вместе с тем правительство поддерживало устремления российской торговой и промышленной буржуазии, которая во второй четверти xix в. все более настойчиво добивалась расширения рынков сбыта и источников сырья. интересы господствующих классов толкали экспансию царизма в слаборазвитые страны.