Что представляет собой образная система поэмы "двенадцать"? почему в основе изображаемых блоком картин лежит принцип контраста?

1)образная система поэмы блока "двенадцать"-это реальность того времени,времени революций и потрясений.блок использует образы для эмоциональной передачи состояния людей-очевидцев событий.мрак,темнота,хаос,неизвестность,кровавые события-автор даёт объективную оценку происходящего,скоротечность и что ждёт всех впереди.ветер-это сила перемен,революции.он мощный и сносит всё на своём пути,не разбирая,что хорошо ,а что плохо-ветер беспощаден и неумолим.перемены назрели давно и их остановить нельзя-они неизбежны,старый мир изжил себя.блок ассоциирует буржуя и пса со старым миром.пёс паршивый-символ развалившегося буржуазного мира,революция должна построить новый,светлый мир.старый мир сломлен,пёс поджал хвост,а буржуй -как безмолвный вопрос,чувство страха и неуверенности,что делать,что их ждёт,что будет? прогнивший царский режим,как паршивый пёс.безродность пса-это акцент на равноправии всех людей после революции,разница сословий осталась в прошлом.голодный пёс-мысль о будущем,больше нет рабов,которые будут кормить буржуев.мировой -это символ революции,он пожирает всё на своём пути и остановить его никто уже не может.образы старухи и попа-это образ пережитков россии.образ христа -это образ простых людей,которые проходят через кровь,лишения,но верят в светлое будущее,что оно наступит и будет лучше старого.а кто за всё это отвечать будет? -ответ прост,народ ответит за все разрушения,боль и страх. 2)принцип контраста произведения-это разрушение старого мира,уничтожение всех созданных ценностей.нового мира пока нет-он ещё не построен,да и построен будет нескоро,ломать не строить.двенадцать красноармейцев-апостолов и "в белом венчике из роз ,впереди- исус христос."вера в справедливость,оправдание разрухи и жертв ,и свет перемен,светлое будущее,а с другой стороны-кровавый террор ,мрак и нищета.поэтому блок и использует приём контрастов,белое-чёрное,чтобы показать ужас всей ситуации,когда идти можно только вперёд,так как возвратиться некуда-всё сметено и разрушено.в спектакле всеволода мейерхольда по пьесе лермонтова "маскарад" ,художник александр головин на последнем занавесе изобразил на чёрной вуали венок из белых роз. по мнению современников , именно этот занавес подсказал знаменитый образ для поэмы   блока   поэма "двенадцать".чёрная вуаль,символ траура, и белый венок,символ мученичества и чистоты,таковы законы времени революций.разрушая старое,приходится строить новый мир,на обломках .

Рассказ в стиле а.п.чехова 8: 40 утра, понедельник в школе. в 8 классе выключен свет, мирно дремлют за партами; 5 минут до начала урока; в классе ни звука, лишь раздаётся некоторое сопение. вот-вот начнётся , которую не сделала большая часть спящих, но об этом не думают, хоть и, если их спросить, они будут с жаром доказывать, что пытались делать непосильное – всё для того, лишь бы им не ставили «-5». вдруг в класс с бешеной скоростью влетает самый бодрый из учеников – мальчик по фамилии шебутнов. он не успевает отдышаться, как вдруг вскрикивает так громко и звонко, что все мирно спавшие вздрагивают и чуть ли не сваливаются со стульев спросонья – «! не будет! учитель заболел! »  происходит некоторое оживление в рядах незаконно разбуженных , у кого-то появляется улыбка истинного счастья, по всей видимости, из-за отсутствия по той самой . кто-то наоборот недоволен несправедливостью: «нет, ну что же это такое! я вчера пятнадцать минут корпела над этой , ужасные мучения! а её раз – и нет! ! »  но как бы кто ни возмущался – вышеописанный факт всё также является фактом. остаётся ещё несколько минут до начала урока, сон внезапно куда-то испарился, возможно, вследствие такого внезапного пробуждения и прилива бодрости и стремления к учёбе. довольно странно, но вся кучка недавно сонных подростков начинает двигаться к своим полкам. вы думаете, чтобы повторить материал грядущего , нет. заботясь вовсе не об интеллекте, а о банальном комфорте, они берут себе с полок пусть жёсткие, но хоть какие-то подушки – проще говоря, учебники. раздаётся грохот – это положили подушки на парты и через буквально пятнадцать секунд – сопение. да, всё та же мирная очаровательная ситуация – сон восьмиклассников, довольно редкое зрелище, которое можно наблюдать только утром.  но, к сожалению, такая идиллия ненадолго. шебутнов, после того как сообщил радостную новость, уселся за учительский стол и стал с невероятным упорством и очевидным желанием ковырять линейку ручкой. но бедный мальчик не выдержал столь банального времяпрепровождения и, не обращая внимания на всеобъемлющий сон, через некоторое время осчастливил окружающее пространство воплем (именно воплем, т.к., видимо, по-другому привлечь внимание одноклассников шебутнову попросту не удаётся): «! »  в этот трагический момент восьмиклассники могли вызывать только глубокое сочувствие: мощнейшая звуковая волна ударила по их прибывавшим в блаженном покое барабанным перепонкам. после вышесказанного, точнее, крикнутого, несчастная соня, мирно спавшая на первой парте, вздрогнула и из-за этого чуть не свалилась со стула, на котором качалась (очевидно, ей снилось, что она в гамаке). для того чтобы удержаться, она резко ударила рукой по парте, стоявшей сзади. от этого проснулся крикунов и своим громким басом возмутился, с какой такой стати ему мешают спать даже в школе. и пошло-поехало…так называемый «принцип домино»: через несколько секунд (да-да, как ни странно, всё происходит с невиданной быстротой, и те злосчастные пять минут до урока всё никак не закончатся! ) весь класс был на ушах: поднят, разбужен и вообще возмущён. милый мальчик шебутнов сидел как ни в чём не бывало за учительским столом и всё с тем же неподдельным интересом ковырял измученную линейку. его некоторое время никто не замечал, так как все были заняты выяснением отношений со своим ближайшим окружением. однако через некоторое время некоторые проснувшиеся особи логическим путём дошли до мысли, что у поднявшегося переполоха была первопричина. во внезапно повисшей тишине все обвиняющие взоры обратились на шебутнова, который чересчур демонстративно осуществлял расправу над канцелярскими принадлежностями (что само по себе было возмутительно, ибо любой старшеклассник знает, какой это дефицит). в следующую секунду тишина взорвалась криками, среди которых было можно услышать: «у тебя совесть есть? ! что ты разорался? ! что ты тут делаешь? ! с какой стати ты вообще тут »  как только шебутнов раскрыл рот в робкой попытке оправдаться, в классе появился учитель иван матвеевич болевой и вежливо поинтересовался, где можно достать психометр для проверки .