1. в ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения. добрая, (1) ласковая земля неожиданно становится жестокой и безжалостной в отношении людей, (2) ее на¬селяющих. что заставляет ее, (3) прекрасную нашу планету, (4) ста¬новиться такой злой и беспощадной? об этом давно задумы¬вались люди, замечая, (5) что неистовство природных сил совпадает с крупными социальными катастрофами, (6) возникающими в чело-веческом обществе: войнами, (7) революциями, (8) религиозными рас¬прями, (9) душевными потрясениями. 2. в ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, соединёнными подчинительной связью. они вас хотят о воз¬можной для вас опасности, (1) потому что по долгому опыту жизни знают, (2) что всякий новый человек — это какое-нибудь беспокойство. сейчас во¬роны бывают сыты, (3) от сытости чувствительны, (4) от чувствительности — не¬ловки, (5) и чаще случается, (6) что то или это они проворонят. 3. в ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения. в древних культурах мы видим не просто «объект архео¬логической науки», а свои корни, (1) свои традиции, (2) пережившие века. раскопки и исследования на территории нашей страны показывают, (3) что во все времена на её огромной территории оби¬тало множество разных народов с различными языками, (4) рели¬гиями, (5) культурами, (6) антропологическим обликом. 4. в ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения. а мы, (1) зазнавшиеся охламоны, (2) проходя мимо, (3) должны снимать шляпы и кланяться ей. вот тогда и будет подлинное женское женщины да будет для нас всегда священным, (4) ибо здоровая женщина — это здоровая семья, (5) это здоровье всей нации. «берегиня» бережет нас, (6) мужчин, (7) а мы, (8) мужчины, (9) обя¬заны беречь свою «берегиню». 5. в ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения. — эх,(1)какое дерево искорежили,(2)смотреть больно. бездушные люди, (3) не умеют беречь красоту! на рябинке горела одна-единственная яркая кисть,(4) которую никто,(5) видимо, (6) не смог достать. влюбленный был высокого роста, (7) он встал на цыпочки и су¬мел-таки дотянуться. 6. в ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённых предложений. кажется, (1)не по дереву, (2) а по тугой струне стучит костяной молоточек. я долго шел по ельнику, (3) пока не увидел единственного в безмолвном лесу музыканта. дятел работал без устали. на заболевшей сосне виднелся узор его «долота». в бинокль видно было, (4) как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок. 7. в ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённых предложений. кажется, (1)не по дереву, (2) а по тугой струне стучит костяной молоточек. я долго шел по ельнику, (3) пока не увидел единственного в безмолвном лесу музыканта. дятел работал без устали. на заболевшей сосне виднелся узор его «долота». в бинокль видно было, (4) как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок. 8. в ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложного предложения, соединёнными подчинительной связью. мы ее не понимаем, (1) а поэтому не любим. есть такой набор тестов, (2) по которым определяют, (3) скажем, (4) настоящего мужчину. это ведь только в плохом фильме: если герой не поражает красотой, (6) отвагой и белозубостью, (7) значит, (8) он отрицательный. а «косая сажень», (9) открытый взгляд и широкая улыбка актёра в кино несут в себе исключительно положительный заряд. 9. в ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) части сложноподчинённого предложения . каков должен быть объем тех знаний, (1) которые нужны человеку, (2) чтобы считать себя образованным? каждый решает для себя. но мне кажется, (3) точно об этом сказал психолог лэндрет: «образование — это то, (4) что остается, (5) когда все выученное забывается».

219

359

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

rodion905

Русский язык

4,7(98 оценок)

1)-5. 2)-1,2. 3)-3. 4)-4,7. 5)-4,7. 6)-3,4. 7)-3,4. 8)-1. 9)-2,4,5.

Daria1378

Русский язык

4,4(61 оценок)

(1) ушли со двора, собирают походное снаряжение. (2)остался один гоша. (3)дежурит у подъезда и ждёт кого- (4)вот наконец она появилась. (5)загадочное существо тринадцати лет, невероятная красавица с улыбкою до ушей, с золотыми глазами, с тонюсенькой талией. (6)верочка. (7)– , – говорит верочка и поёживается. (8)– холодно (9)дай куртку. (10)гоша накидывает ей на плечи курточку, остаётся в одной майке, и кожа на его руках покрывается пупырышками. (11)– тебе отец из чего-нибудь привёз? (12)– ага. (13)вот, смотри, . (14)– а матери привёз чего-нибудь? (15)духи, например? (16)принеси посмотреть. (17)– но как же (18)вера, мне (19)ну, (20)– тогда становись на голову. (21)ну? ! (22)– брось, (23)не (24)– сейчас же встань на голову! (25)– ну, (26)гоша подходит к стене, опускается на четвереньки и после нескольких неудачных попыток делает стойку. (27)верочка наблюдает за ним сурово, как тренер. (28)– кто главный? – спрашивает она. (29)– ну, (30)– перевернись. (31)и тащи духи. (32)а то заставлю стоять на голове целый день! (33)вытирая ладони о свою майку, гоша топчется , моргает, но верочка неумолима. (34)и тогда, отдав ей , гоша плетётся к себе в квартиру. (35)торопливые шаги на лестнице, голоса: выбегают на двор серёжка и павлик, одноклассники гоши, с удочками и с какой-то картонной, но грозного вида трубой. (36)– это ракета, – сообщает серёжка внушительно. (37)– в лесу запустим. (38)верочка снисходительно наблюдает, как мальчишки возятся с ракетой, как бережно кладут её на ступеньки подъезда, а сами отправляются за рюкзаками. (39)дождавшись, когда мальчишки скрылись на лестнице, выходит на двор гоша. (40)оглядывается, протягивает верочке голубой блестящий флакон. (41)гоша немного сердит: он не хотел брать этот флакон, выносить его потихоньку, но верочка заставила. (42)ей, видите ли, своя прихоть дороже. (43)и гоша теперь сердит и почти свысока разговаривает с верочкой: (44)«на, смотри, если » (45)верочка понимает его состояние. (46)и ей не нравится, что гоша разговаривает свысока. (47)лицо у верочки становится задумчивое. (48)она склоняет голову набок, прищуривается. (49)прежде, года три назад, с таким выражением верочка кидалась драться (и дралась почище мальчишек). (50)теперь она не дерётся. (51)есть другие способы. (52)она нехотя берёт голубой флакон. (53)– так, понятно… (54)а спички у тебя есть? (55)– (56)ну, в посмотри в кармане. (57)– ага. (58)теперь поджигай этот хвост! (59)– верочка показывает на оставленную мальчишками ракету. (60)– – ничего не соображая, бормочет гоша. (61)– что это? (62)– бомба. (63)пусть бабахнет. (64)– – растерянно бормочет гоша. (65)– (66)– кто главный? (67)– верка, перестань! (68)– ах, так? (69)– вера чиркает спичкой и подносит огонёк к ракетному хвосту. (70)наконец что-то зашипело, заскворчало, как масло на (71)– верка! (72) (73)верочка демонстративно стоит над чадящей картонной трубой. (74)и тут я вижу начало подвига, его свершение и конец. (75)гоша, оцепеневший от ужаса гоша, прижавшийся к стене с перекошенным лицом, тихий, застенчивый и боязливый гоша вдруг отталкивает верочку и – плашмя, животом – падает на ракету.