Велосипедисты за три дня проехали144км.в первый день они проехали 1/3 всего пути, а во второй 5/12 всего пути.сколько километров проехали автотуристы в третий день?

110

424

Посмотреть ответы 3

Ответы на вопрос:

zarinayespulov

Математика

4,6(53 оценок)

1) 144 * 1/3 = 48 (км) - проехали в первый день

2) 144 * 5/12 = 60 (км) - проехали во второй день

3) 60 + 48 = 108 (км) - проехали в первый и второй день всего

4) 144 - 108 = 36 (км) - проехали в третий день

ответ: автотуристы проехали 36 км в третий день.

chumaeva791

Математика

4,6(3 оценок)

1)144/3*1=48(км)-прошли туристы в первый день.

2)144/12*5=60(км)-прошли туристы во втоорой день.

3)60+48=108(км)-за первый и воторой день

4)144-108=36(км)-прошли туристы в третьий день.

ответ: 36 км;

запомни: -где у-знаменатель х-числитель. знаменатель показывает на сколько честей разделили, а чичлитель сколько взяли.

Шарарашка090

Математика

4,6(3 оценок)

Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, получен-ные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного общего образова-ния на уроках изобразительного искусства, музыки, и , формирует целостное пред-ставление о мировой художественной культуре, логике её развития в перспективе, о её мес-те в жизни общества и каждого человека. изучение мировой художественной культуры развивает толе-рантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культу-ры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опы-та всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоиден-тификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности. развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. в связи с этим в программе в рубриках «опыт творческой деятельности» приводится примерный перечень возможных творческих по соответствующим темам.