Написать сочинение по этому высказыванию (желательно только основную часть) : "заставляя героев говорить друг с другом,вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. тематикой и манерной речи он характеризует своих героев" по этому тексту: (1)отец пришёл домой изрядно вымотанный, но в хорошем настро- ении. (2)– дитя моё, – обратился он к сыну, – что же это получается? (3)не успел отец прилететь из командировки, как его уже тянут в школу к клас- сному руководителю. (4)посреди рабочего дня! (5)бред какой-то! (6)кирилл тут же стал всё объяснять отцу: что он на самом деле не виноват, что ева петровна его обвинила несправедливо, даже не разобрав- шись в ситуации, что его это обидело и поэтому он повёл себя не вежливо. (7)– ева петровна твоё сегодняшнее поведение считает вызывающим, ужасающим, подрывающим основы педагогики, – добродушно подытожил отец после рассказа сына. (8)он знал, что кирилл не виновен, хотя и считал, что тот мог проявить больше понимания. (9)– а ты как считаешь? – спросил кирилл, с любопытством глядя на отца. (10)однако отец ничего не ответил, только быстрее заходил по комнате из угла в угол. (11)кирилл снисходительно вздохнул: (12)– трудное у тебя, папа, положение. (13)согласиться с евой петровной тебе совесть не позволяет. (14)а сказать, что твой сын прав и что он ни в чём не виноват, непедагогично. (15)да? (16)отец громко возразил: (17)– не городи чепуху, сынок! (18)«педагогично, непедагогично»… (19)ты же понимаешь, что не в педагогике дело, а в человеческих отноше- ниях. (20)– пап, я вот что хотел спросить: как ты думаешь, почему наша ева петровна такая? – обратился к отцу кирилл. (21)– какая «такая»? (22)в общем-то, обыкновенная, – ответил отец. – (23)наверное, ты слишком сурово на неё смотришь (24)– ага. (25)ты ещё скажи: «какое ты имеешь право обсуждать взрослого человека? » (26)а как жить, чтобы не обсуждать? (27)всё равно обсуждается – не вслух, так в голове. (28)и не получается по-другому: мозги- то не отключишь. (29)– видишь ли, (30)обсуждать и судить – разные вещи. (31)чтобы судить, надо понимать. (32)ты пробовал понять еву петровну, устающую каждый день в школе, издёрганную хлопотами в семье? (33)воз- можно, имеющую проблемы со здоровьем. (34)и тем не менее работающую с полной отдачей. (35)ради вас. (36)– ради нас? (37)а нас она спросила, нужно ли нам это? (38)– подожди. (39)я сегодня с ней беседовал и вижу: она искренне убеждена, что поступает правильно, она отдаёт своей работе массу сил. (40)а то, что она не всегда вас понимает, ну что (41)– вот видишь! (42)она не понимает, а мы должны, да? ! (43)– кирилл, дорогой мой, – медленно сказал отец. (44)– человеческие отношения – это ведь не рынок, где торговля и обмен товарами: ты мне дал столько, а я тебе за это (45)нельзя так мерить: ты проявил столько понимания, и я тебе буду отмерять равную дозу. (46)и с добротой так нельзя. (47)и тем более с . (48)чем лучше человек, тем добрее он к другим и тем больше понимает других людей. (49)потому что он такой сам по себе, а не потому, что ждёт воздаяния за (50)кир, ты сейчас не спорь, ты просто подумай. (51)– ладно, – вздохнул кирилл. (52)отец обнял его за плечи. (53)– ты пока дерёшься со злом, с несправедливостью по-мушкетёрски. (54)а нельзя ведь постоянно всё в жизни решать, как в бою, на шпагах. (55)человеческое понимание – это, если хочешь, тоже мощное оружие в борьбе за (56)если ты постараешься поглубже, с пони- манием взглянуть на свою учительницу еву петровну, может, и она станет добрее. (по в.п. крапивину*)

258

308

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

oksanaidima

Русский язык

4,4(16 оценок)

Попробуй составить что-то подобное.. в энциклопедии сказано: "заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. тематикой и манерой речи он характеризует своих героев". не могу не согласиться с данным высказыванием. действительно, автор наделяет героя свойственной только ему манерой речи, что позволяет охарактеризовать персонаж. докажу это на примере из текста а. сент-экзюпери. например, в предложении 24 автор использует вводное слово "". одна из функций вводного слова - это привлечь внимание собеседника, создать эмоциональный настрой. лис избирает данную вежливую форму обращения, и его речь становится убедительнее и проникновеннее.а в предложении 21 сент-экзюпери вводит в речь лиса сравнительный оборот " походка позовет меня, точно " данный троп позволяет сделать речь героя образной и точной. лис говорит эти слова в важный момент, когда объясняет маленькому принцу, что тот «всегда в ответе за всех, кого приручил». таким образом, автор высказывания прав: «тематикой и манерой речи он характеризует своих героев».

VladislavAkinshin

Русский язык

4,5(32 оценок)

Осень. вот и наступила осень.деревья сбросили листву,но на вишнёвых деревьях листья ещё есть. в парке под ногами расстилается целый ковёр из листьев.это красиво.листья тёмно-жёлтые,красные и коричневые.вокруг стоит тишина.кажется,что природа замерла в ожидании зимы.