Регистрация
его18
Есть ответ 👍

Охарактеризовать образ "планетника" надо!

264
470
Посмотреть ответы 3

Ответы на вопрос:

MariHarutyunyan
MariHarutyunyan
4,8(65 оценок)

план до характеристики планетника.1)легенда про незвичайне хлоп'я.2)портрет, зовнішність героя.3)риси xарактеру: а) «, правдивий, ві» (дід капуш); б) спритний і працьовитий; в) цілеспрямований і наполегливий; г) допитливий і безкорисний; д) чемний і чуйний.4)інші риси: а) прагнення пізнати світ за навчання діда капуша; б) порозуміння з тваринним та рослинним світом; в) обізнаність у лікарській справі; г) зневажливе ставлення до пияцтва; д) повага до матері, людей; є) знання природних прикмет, народних свят.5)прагнення героя перемогти зло добром.

ТАААААААААААПКИ
ТАААААААААААПКИ
4,8(65 оценок)

цитатная характеристика.«наибольшей мечтой стало самому что-то посеять и чтобы оно взошло. мальчик и делал это, наследуя маму».«закутанный в платок, концы которого пущены под подмышки, с закаченными рукавами и длинными полами, в лаптях, намотанных до колен, был похож на девушку, а еще больше на какое-то проявление, будто бы он и не мужского пола. глаза быстрые. руки хваткие».«малый? пусть он и без штанов, но больше знает другого старика, больше, чем я! ».«но и никто не мог сравниться с ним, играя в лапту».«никогда не имел свободной минуты: гнали на барщину, и он шел, как не с косой, то с цепом,- косил, молотил. осенью садил деревья. выкапывал в лесу дубки, кленочки, яворки и тыкал их, где было место: вокруг дома, край улицы, возле колодца. зимой возился с гноем, разносил его на огород и на поле. когда утомлялся, растирал снегом руки и лицо - они горели как жар. еще и не пахло почками, заготовлял живцы, пряча их в погребе. а с теплом ощипывал дички. кто просил, никому не отвечал отказом».«выкопанные и пересаженные им деревца не сохли. его принимались, так как он не щеплял на вербе груши».«и все село сверялось по нему. люди помнили, как он посеял рано - и уродило, как посеял позднее - и тоже уродило. а когда вызвал тучи и накликал дождь, никто не : он не что-нибудь - мудрец, ». «не было такой работы, которую не осилил бы или которой сторонился бы. на его дворе не залеживался не то что гной, а и синячка. со своего поля он пособирал и повыносил камешки.. наковывал жерна, исправлял кожи, шил кожухи. корова не могла отелиться, звали и корове. лечил коней, которые хромали. готовил зелье от разных болезней. а детям делал свистки и свирели. одного только сторонился - не вступал в корчму, отказываясь от могорыча: “мне и так весело”»

ladavasilenko
ladavasilenko
4,6(71 оценок)
Россия к началу царствования петра i, во всяком случае, в отношении использования практических достижений европейской науки, отнюдь не была отсталым государством, хотя и имелось большое отставание от уровня европейских государств. существенный толчок в развитии российской науки произошёл в период правления петра i. во время «великого посольства» 1697—1698 гг. петр уже имел программу внедрения науки в жизнь своей страны. огромную роль в развитии российской науки играло общение петра с ученым и философом г. в. лейбницем. именно лейбниц развернул перед царем грандиозную перспективу превращения россии в просвещенное государство. среди его предложений было: приобретение за границей книг, коллекций, типографского оборудования, создание библиотеки, лаборатории и астрономической обсерватории. красной нитью через все записки и разговоры г. в. лейбница с петром проходила идея создания в россии «ученой коллегии» — высшего государственного учреждения с широкими полномочиями. в 1714 г. петр i сделал первый практический шаг к созданию академии наук, основав библиотеку. весьма важным в создания петербургской академии наук оказался и 1717 г. , когда петр совершил поездку по ряду стран европы. он встречался со многими учеными, осматривал различные научные учреждения, сделал ряд закупок для будущей академии. 22 января 1724 г. был обсужден и одобрен сенатом «проект об учреждении академии наук и художеств» «проект» не только разъяснял необходимость для россии одновременного основания академии и двух учебных заведений, но и целесообразность их объединения в одном учреждении, что было выгодно и в отношении. академики должны были развивать науки и обучать в университете, а прикрепленные к ним молодые люди, также состоявшие на жалованье, преподавать в гимназии. в академии наук входило: исследования природных богатств россии, исследование новых земель и составление карт, исследования в области , механики, астрономии, , , минералогии, издание всей в стране (кроме церковной).

Популярно: Українська література