Найдите неправильно выписанное словосочетание. на солнце переливаются и сверкают крупные капли росы. 1)капли росы 2)переливаются на солнце 3)переливаются и сверкают 4)крупные капли в каком слове буква о пропущена в корне и проверяется ударением. 1) 2) (дверь) 3)(картофель 4)( небо) окончание какого прилагательного служит проверкой для остальных? 1) с весёлой пляской 2)с тяжёлой ношей 3)с молодой луной 4)с холодной зимой разберите слова по составу. 1)подсказала 2)подписала 3)подумала 4)подровняла зарание

291

479

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

vulf20

Русский язык

4,4(2 оценок)

первое : 3, так как слова равноправны (т.е. нет главного и зависимого. от каждого слова можно задать вопрос).

второе : 3, так как отворить картофель (проверочное слово - отворка).

третье : 3, так как под ударением.

четвертое : подсказала (под - приставка, сказ - корень, а и л - суффиксы, а - окончание)

подписала (под - приставка, пис - корень, а и л - суффиксы, а - окончание)

подровняла (под - приставка, ровн - корень, я и л - суффиксы, а - окончание)

подумала (по - приставка, дум - корень, а и л - суффиксы, а - окончание)

лайко2

Русский язык

4,4(60 оценок)

Комплексный анализ текста – это вид работы, при котором осуществляется функциональный и системный подход к изучению языка, а также ярко выявляются межпредметные связи. анализ текста - обязательный вид работы при подготовке к изложению, так как он до конца понять и его особенности и грамотно пересказать письменно, сохраняя его своеобразие. анализ текста: 1.прочитайте текст. 2.вспомните, что вы знаете о его авторе. если не знаете, постарайтесь узнать из справочной . 3.к какому функциональному стилю речи принадлежит текст? (художественному, публицистическому, научному/ научно-популярному? ) 4.какого типа речи текст? (описание, повествование, рассуждение? ) 5.определите жанр текста. (эпизод художественного произведения, очерк, воспоминание, притча, легенда, стихотворение в прозе и пр.? ) какое построение преобладает в тексте? 6.определите тему текста. 7.если текст не имеет заглавия, озаглавьте его. если заглавие уже есть, подумайте над его смыслом. (почему именно такое заглавие выбрал автор? ) 8.разделите текст на смысловые части, составьте для себя его план. 9.как связаны части текста? обратите внимание на лексические и синтаксические средства связи . 10.как соотносятся начало и конец текста? 11.на каком приеме /приемах построен текст? ( сопоставление, противопоставление; постепенное усиление чувства, постепенное развитие мысли, быстрая смена событий, динамичность; неторопливое созерцание и др. ) 12.отметьте основные образы текста (не забудьте об образе автора) . 13.понаблюдайте над лексикой текста: -найдите незнакомые или непонятные слова и установите их значение по словарю; -найдите опорные слова в каждой части текста; -найдите в тексте контекстуальные синонимы и /или антонимы; -найдите многозначные слова и слова, употребленные в тексте в переносном значении; -обратите внимание на стилевую принадлежность лексики, на употребление архаизмов, . неологизмов; на эмоционально-оценочные слова, на просторечные или наоборот, слова возвышенного стиля; -выделите фразеологизмы (зачем они употреблены? ) ; -обратите внимание на средства художественной выразительности, если они применяются автором (эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения) . 14.понаблюдайте над фонетическими средствами, которыми пользуется автор (повторение определенных согласных звуков-, повторение гласных звуков -ассонанс). чего достигает автор их употреблением? 15.какими морфологическими средствами пользуется автор? (обилие глаголов или деепричастий для передачи действия или для динамичного описания чего-то изменяющегося, движущегося; обилие прилагательных при описании предметов или пейзажа; употребление частиц; 16.понаблюдайте над синтаксисом текста. 17.сформулируйте идею текста (что хотел сказать автор, зачем он создал этот текст) 18.каково ваше впечатление от текста? 19.для лучшего понимания текста сопоставьте его с другим, данным для сравнения. всё