Вставь пропущенные буквы.объясни свои действия. каникулы

Каникулы закончились . закончил проверочное слово .

И, и так как это глагол 2 спряжения (на -ить)

Вошел медведь в темный лес. / хрустнула под тяжелой лапой валежина. испугалась белка на елке, выронила из лапок шишку. упала шишка, угодила зайцу в лоб. затопал заяц по лесу. увидела его сорока, подняла крик во весь лес. решили лоси, что она охотников видит. пошли они по лесу кусты ломать.остановился медведь, насторожил уши. недоброе творится в лесу! не уйти ли подобру-поздорову? /рявкнул медведь, да как даст стрекоча! так медведь сам себя напугал, себя из темного леса выгнал. одни следы на грязи остались.воспитатель: ! давайте вспомним, книги какого писателя стоят в нашем книжном уголке? (н. и. сладкова)-с какими произведениями николая ивановича мы уже познакомились? -о ком писал этот автор? -кто герои эго произведений? проходите, рассаживайтесь и мы поиграем.выставляются картинки: медведь, белка, заяц, сорока, лоси.воспитатель: глядя на эти картинки, вы будете называть, какие у сладкова герои в его рассказах. старайтесь подобрать красивые слова о наших героях. за каждое красивое слово вы получите шишку. а шишки мы будем складывать вот в эту корзинку.-какой в произведениях сладкова медведь? (косолапый, мохнатый, неуклюжий, неповоротливый)-а какой заяц? (косой, трусливый, длинноухий, озорной)-какая сорока? (болтливая, любопытная, сплетница, длиннохвостая)-а белка какая? (ловкая, пушистая, хлопотливая, рыжая)-каким можно назвать лося? (рогатый, большой, сильный)вот и набрали полную корзинку шишек. много красивых слов знаете. молодцы! , все эти герои встречаются в новом рассказе н. и. сладкова «как медведь сам себя напугал».вы уже знаете много произведений сладкова. мы читали их в группе, дома вам читали их родители. а с этим рассказом вы сами познакомите своих родителей, поэтому сегодня мы будем учиться его пересказывать. внимательно послушайте этот рассказ (чтение адаптированного рассказа н. и. сладкова)-вам понравился рассказ? о чем этот рассказ? как вы думаете, это серьезный или шутливый рассказ? в чем же здесь вы видите юмор? какую пословицу можно подобрать к этому рассказу? (у страха глаза велики)в рассказе встречается много трудных слов. для того, чтобы вы поняли их и красиво рассказали рассказ, давайте поговорим о том, что эти слова обозначают (разбор авторских слов и выражений)воспитатель зачитывает фразы из рассказа: хрустнула под тяжелой лапой валежина. знаете ли вы, что такое валежина? (упавшая сухая ветка)уйти подобру-поздорову. это как? (пока ничего не случилось, уйти пока цел)как даст стрекоча. как вы понимаете выражение «дать стрекача»? (убежать быстро, стремительно)! мы с вами уже знаем, что у каждого рассказа есть начало, середина и конец. выставляется модель структуры рассказа.-какими словами автор начинает рассказ? (вошел медведь в темный лес) .что случилось дальше, мы узнаем из середины рассказа.-что же произошло в лесу? -что случилось с белкой? -как повел себя заяц? -почему подняла крик сорока? -что решили лоси? что они сделали? -как повел себя медведь? как об этом сказал автор? воспитатель предлагает повторить авторский текст 1-2 детям (остановился медведь. насторожил уши. недоброе творится в лесу! не уйти ли подобру-поздорову)-чем же закончился рассказ? -а если мы уберем середину нашего рассказа? (на модели убирается один сектор). воспитатель зачитывает текст без середины.сможем ли мы понять, что же произошло с медведем? почему он испугался? почему нам будет трудно понять рассказ? (обобщает ответы детей) мы не сможем понять, что произошло, потому что в рассказе не было середины. рассказ был не полный. поэтому, когда вы будете пересказывать рассказ, не забудьте рассказать начало, середину и конец.физкультминуткамишка вылез из берлоги, повороты вправо-влевоогляделся на пороге.потянулся ото сна: потягивания – руки вверхк нам опять пришла весна.чтоб скорей набраться сил, вращение головыголовой медведь крутил.наклонился взад-вперед, наклоны вперед-назадвот он по лесу идет.ищет мишка корешки наклоны: правой рукойи трухлявые пеньки касаться левой ступни,в них съедобные личинки затем наоборотдля медведя - витаминки.наконец медведь наелся садятся на свои местаи на бревнышке уселсячтобы вам легче пересказать рассказ, мы сейчас составим схему: я начну, а вы продолжайте: вошел… хрустнула… испугалась… упала…затопал… увидела… подняла… решили…пошли… остановился… рявкнул… так медведь…