Записать повествовательное,вопросительное и побудительное предложение с сочетанием свежий воздух

241

313

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

afver8

Русский язык

4,5(28 оценок)

Свежий весенний ветер влетел в окно. (повествовательное) свежий воздух вам не вреден? (вопросительное) идите на свежий воздух! (побудительное)

kebabchik111

Русский язык

4,4(45 оценок)

Ход урока на доске написаны слова: сесть (на коня, в калошу). впирать (мазь, очки). повесить (голову, пальто). учитель. прочитайте слова.

сформулируйте к ним . надо составить словосочетания из слов перед скобками и слов в скобках.

учитель. составьте словосочетания из слов первого ряда. сесть на коняг сесть в калошу. учитель.

чем отличаются эти словосочетания i первое словосочетание употреблено в прямом смысле. второе словосочетание употреблено а переносном смысле и представляет собой фразеологический оборот. учитель. ндпишите фразеологический оборот из слов пер вого ряда, учащиеся записывают первый фразеологический оборот. аналогичным образом они работают со словами второго и третьего рядов. 2, формулирдла! ""! темы и цели урока. учитель. прочитайте ваши словосочетания. еще раз скажите, какое языковое явление они собой представляют, и сформулируйте тему сегодняшнего урока. сесть в калошу, втирать очки, повесить голову — фразеологизмы. значит, тема урока сегодняшнего урока — «фразеологизмы», учуггель пишет тему урока на доске, 1} повторить и 2) совершенствовать умение отличать и а '—', использовать в речи. цель нашего урока: повторить и закрепить знания о фразеологизмах; совершенствовать умение отличать фразеологизмы от обычных словосочетаний, использовать фразеологизмы в устной и письменной речи, 3. актуализация знаний учащихся учитель. скажите, что такое фразеологизмы. чему равны по значению устойчивые сочетания? где разъясняется значение фразеологизмов? в каком разделе языка изучаются фразеологизмы? назовите возможно большее количество фразеологизмов. справки; прибрать к рукам, мастер на все руки, как без рук, золотые руки, умывают рука, учитель. прочитайте текст. он разбит на микротемы. формулируйте к этому , надо закончить каждую микротему текста. для этого надо добавить вместо условных обозначений подходящие по смыслу фразеологизмы. учитель, кто сможет рассказать весь текст? наловите нее фразеологизмы: из текста и те, которые вы сами добавили, что в них сеть общего? эти фразеологизмы на одну тему - - об отношении к труду. учитель. напишите текст. поставьте, где требуется, нужные знаки препинания, назовите предложения с одинаковым синтаксическим явлением. здесь два предложения с прямой речью, учитель. расскажите об их написании. прилагательное золотой. учитель. назовите слово из текста с такой же орфограммой и таким же морфемпылт составом, 5, итог урока учитель. скажите, над чем мы сегодня работали. мы вспомнили, что такое фразеологизмы, учились отличать их от обычных словосочетаний и использовать в своей речи. учитель. скажите еще раз, что такое фразеологизмы. что нового вы узнали о фразеологизмах? во фразеологизмах с повторяющейся частицей ни запятая не ставится. учитель. назовите как можно больше запомнившихся вам фразеологизмов из сегодняшнего и предыдущих уроков. ответ детей. учитель объясняет . оценивает работу учащихся на у роке.