На основе чьих-либо воспоминаний расскажите о повседневной жизни в городе или деревне в 1930-е гг.

138

302

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

Vafelka471

Другие предметы

4,8(17 оценок)

Повседневная жизнь советского провинциального города представляла собой сложный конгломерат старых культурно-бытовых норм поведения, новых политизированных советских форм городской жизни на основе доминирующей традиционной культуры, которую приносили с собой в город сельские жители.
В начале 1930-х гг. население получало продукты питания в основном через систему отделов рабочего снабжения при заводах, которые обычно слабо разрешали организационные вопросы. Выходом для многих горожан стало питание в заводских и городских столовых, хотя местными властями отмечалась неналаженность системы общепита. Отмена карточек в 1935 г. и снижение цен в 1935–1936 гг. способствовали улучшению питания населения, однако в 1939 г. ситуация вновь осложнилась.
В 1920–1930-е гг. сохранялись высокие цены на одежду, ткани и обувь, а качество этих товаров оставляло желать лучшего. Ситуация со снабжением горожан одеждой выглядела неудовлетворительно. В годы введения карточной системы отпуск одежды и обуви, как и продуктов, стал нормированным.
Характерной чертой советской повседневности стали очереди, вызванные недостаточным отпуском товаров в магазины. Неурожаи зерновых культур и слабая мощность городских хлебовыпекающих предприятий обусловили большие очереди за хлебом.
Важнейшим достижением советского правительства к концу 1930-х гг. стал охват практически всех детей школьным образованием.
Школа рассматривалась как орудие государственной политики, и преподаватели уделяли много внимания воспитанию нового советского человека. В детях воспитывалось чувство пролетарского интернационализма, коллективизма, коммунистическое отношение к труду, изживалось чувство собственничества, велась борьба с религиозными предрассудками.
Изменения затронули и систему профессионально-технического и высшего образования. Профессионально-техническое образование было представлено школами ФЗУ, профессиональными школами, курсами, техникумами. Количество высших заведений росло, увеличивалось число студентов.
Структуру досуга повседневной жизни горожан составляли посещения театров, кино, чтение книг и газет, прослушивание радио, участие в художественной самодеятельности, прогулки в парках и др. Вечера самодеятельности в заводских клубах способствовали развитию творческого потенциала рабочих, однако неудобное расположение клубов и их бедная обстановка отражались на посещаемости. Посещение библиотек и музеев, по замыслу властей, должно было повышать уровень образования, а также способствовать политической грамотности трудящихся. В активную политико-агитационную показывались пантомимы, воспевавшие советский строй.

ayaermek

Другие предметы

4,7(19 оценок)

Нещодавно на уроках світової літератури ми познайомились із твором Астрід Ліндгрен "Міо, мій міо". У цьому творі розповідається про пригоди одного хлопчика в Далекій країні. Ця книжка захопила мене з перших сторінок, як і інші твори цієї майстрині слова.

Головні герої казкової повісті постійно борються зі своїми страхами, мають жагу справедливості, за яку активно борються. Міо одержує перемогу над Като, діти стають вільними. Усі повертаються додому, а у країні панує щасливе життя. Мені сподобалось, що твір має щасливий кінець, адже це породжує віру у те, що і в нашому світі добро нарешті переможе зло .

Объяснение: